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德育教育在劳技课教学中应用 　　我们国家关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出:实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动中的各个环节中。各级各类学校必须更加重视德育工作,进一步改进德育工作的方式方法,寓德育于各学科教学之中。 　　九年义务教育全日制初级中学劳动技术课教学大纲中也规定:劳动技术课的教学目的和教学要求是:培养学生正确的劳动观点,热爱家乡和热爱劳动人民的思想感情,培养学生艰苦奋斗、勤俭节约、遵守纪律、认真负责、关心集体、团结协作、爱护公物、珍惜劳动成果的优良品质;同时也规定劳动技术课的教学内容,要有利于对学生进行思想品德教育。 　　针对学生知识水平、心理特征,安排内容。A、劳动技术课是一门综合性很强的学科,既是独立的学科,又与其它学科相辅相成。根据这个特点,应按照学生不同年段的现有知识水平,在考虑与其它学科知识相互照应的前提下,有序地排列知识内容,对学生分别进行不同内容的知识传授和训练。如一年级讲五大粮豆作物;二年级讲经济作物;三年级讲禽畜饲养。这样依照由易到难,由简到繁的教学规律安排教学内容,贴近学生实际,学生学起来也易于接受。B、中学生爱好广泛,有着“好奇”、“好动”、“好胜”等心理特点。应因势利导,采取有效的方法,激发他们的兴趣,使他们由喜欢劳技课逐渐走进热爱科技的大门。 　　针对学校物力状况、自然条件,建立基地。劳动技术课的基地建设,应从学校的实际出发,充分利用学校现有的物力和自然条件,量“力”而行,开展教学活动,并积极创造条件促进教学活动的完成。可引导学生在自家责任田进行广泛的实践活动,同时我校先后在学农基地建立了粮食作物实验田,在校园开辟了蔬菜园和百花园等劳动基地。 　　针对本乡气候特点、地貌实情,实施教学,为了使学生了解和掌握家乡概貌,我们对本乡山山水水多次进行考察走访,然后,按照上壤类型、地下水位高低,作物布局等进行分门别类,勾划区域,并归纳和描述出各区域的不同特点,开展有针对性的教学和科研活动。比如在讲授《土壤和肥料》内容时,我着重讲清哪个村、甚至哪家哪块地是黑土、黄土、白浆上;是酸性土,还是碱性土,这些不同种类的土壤分别适合种哪些作物,施什么样的肥料合适等,这样讲,学生感到亲切,愿意学。 　　针对地方生产需要、经济动态,实施教学。农村中学劳动技术课要针对本乡的实际情况去选材。我们乡镇是半旱田、半水田,所以要水旱兼顾。由于农业处于“两个转化”时期,有很多人不再是单一地搞粮食生产,而是在发展粮食生产的同时,兼搞经济作物或养殖业。面对这一新的经济形势,要根据本乡的生产需求和经济动态择取讲授内容。如选择玉米、水稻、大豆、高粱、谷子“五大”粮豆作物为主,分为水旱两大部分。当地主要经济作物栽培、果树栽培、蔬菜栽培、畜禽饲养等内容。 　　作为学科教学有机组成部分的中学劳动技术课,除了要使学生初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能,具有生活自理能力和从事简单生产的能力外,还应深入钻研,挖掘教材,准确灵活地把握劳动技术课本身所蕴含的思想性,坚持在日常教学中渗透德育教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,极大提高学生的思想道德素质。下面是我在劳动技术科教学中进行德育渗透的一点探索,总结出来在于抛砖引玉,更好地对学生进行得、智、体、美、劳教育,使学生全面发展,以适应现代素质教育的需要。 　　一、德育教育直接渗透到具体课堂教学中 　　课堂教学是学校教育的主渠道,每一位劳技教师都应该紧紧抓住这一主渠道,寓德育教育于劳技课教学中。在实际教学中我是从以下几方面来做的: 　　(一)德育教育要渗透到每一章节、每一课时的教学目标中,并把德育教育要求放在重要位置上。在每一节课上之前都要认真备大纲、备教材、备学生,结合教材、学生特点渗透进德育的教学目标。例如在讲授常见花卉的栽培时,渗透进热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然,自己动手,美化生活的德育教育。再如在讲授农作物的栽培时,渗透进热爱劳动、热爱劳动人民、劳动创造了人类的过去、现在及珍惜劳动成果的德育教育。在讲授识别农作物的几种病虫害时,教育学生热爱科学,用自己所学的科学知识来解决实际问题的教育。 　　二、教学过程中渗透德育教育 　　在制订教学目标时渗透德育教学目标,只是做好了渗透教育的准备,要把确立的德育教学目标实施,关键是在教学过程中的各个环节中,在有限的课堂教学时间里进行。例如在讲授农作物的栽培时,我首先用“悯农”一诗导入新课,使学生了解在我国现有农业生产力水平的情况下,每一粒粮食都是劳动人民的一滴滴汗水换来的。从而教育学生珍惜劳动人民的劳动果实,克服城市学生中存在的那种看不起农民的观点。再如在讲授“自行车常见故障的检查及维修知识”时,在达标教学中让学生介绍自己的自行车出现过哪些常见故障,然后传授检查及维修知识,最后教