德育教育在创业教育中面临问题研究.docVIP

德育教育在创业教育中面临问题研究 　　摘要:随着大学生创业教育的不断深入。当前，学校德育教育工作面临着新的形势和新的问题，要求我们必须站在战略和全局的高度深刻认识加强和改进学校德育教育工作的重要性和紧迫性，努力把德育教育工作提高到一个新水平。增强高校德育教育的现实性和针对性，是提高对大学生进行德育教育的必要途径，是增强高校德育教育创新的有效途径。 　　关键词:创业教育 德育 创新 　　 　　随着大学生创业教育的不断深入。我国高等教育由“精英化”转向“大众化”，极大地改变了大学生德育的宏观、微观环境。首先，在校大学生的数量急剧扩张，无论从绝对数量和社会影响来说，大学生群体都越发引起各方面的重视，社会接纳度成为衡量学校培养质量的重要指标。其次，大学不再是传统意义上的“象牙塔”，在市场经济条件下，大学与社会的各个方面都存在着千丝万缕的联系，德育不能游离于社会思潮之外，社会经济状况越来越强烈地影响着学生的思想与行为。再次，当今社会信息技术飞速发展，为大学生采集信息提供了及时、方便的途径，但社会上的势利浮躁之风、庸俗价值取向、不良信息等会产生消极影响，增加高校德育工作的难度。因此，大学生德育需要创新。 　　1 当前高校德育工作面临的问题 　　1.1 德育目标不明确，不能适应当前形势的需要 　　德育目标是德育活动的指向和归宿，在高校德育系统中具有指导功能，对整个德育过程起着导向和控制作用。在高校这个特殊的环境里，学生来自四面八方，各人都有自己的观点和见解，但是长期以来，学校德育工作习惯用一个标准要求全体学生，而这个标准往往与现实生活相疏离，漠视受教育者的实际情境，忽视学生的个体差异和主体性、针对性差、缺乏现实操作性，效果不尽如人意。 　　1.2 德育方法过于机械，不适应当前德育教育的需要 　　随着当代中国社会转型的深入，新时期德育的环境、对象和内容都发生了深刻的变化，而德育思维和方法的滞后仍是沿袭传统的集中灌输式方法。高校德育重理论灌输，轻能力培养；重视榜样示范，轻个体自觉。强调管理教育，忽视学生的内在需要和自我教育；重灌输、轻思考，强调德育理论性的传授，忽视了道德选择和能力的培养。公共性教育多，个性教育少，缺乏层次性和个体性，不能针对每位学生的思想实际，德育也就成了空洞说教。强制说服多，启发诱导少。很多教师不顾学生个体意识不断增强的现实，仍然简单地用教条的方法去教育学生，用命令和权威压制学生，用指令式、强制式纠错的方式压服学生，以服从来评定学生是否达到标准，使学生产生严重的逆反心理。 　　1.3 教师的德育责任感弱化，情感教育缺乏 　　心理研究表明，情感是人对客观事物是否满足需要而产生的体验，如果客观事物满足人的需要，人就会产生愉快、喜欢、满意等内心体验；反之，就会不愉快、痛苦甚至怨恨。情感教育是通过对学生的情感施加影响，提高其理性认识、培养其健康情感的德育方法。情感教育运用得好，可以激发学生的情趣，提高德育工作的感染力，陶冶学生的心灵，引起他们对真理的思索和探求，实现思想与心灵上的沟通。然而目前部分教师德育责任感弱化，不懂得、不善于也不屑于实践情感教育。更严重的是，一些教师道德水平不高、不思进取、不认真工作、行为失范，这些人比例虽不大，但对德育工作的负面影响却不能低估。 　　1.4 当今社会信息技术飞速发展，面对互联网带来的新问题，德育工作尚无有效的应对措施 　　互联网诞生以来，对人们的学习、工作、生活诸方面产生了深刻的影响。一方面，互联网为学生打开了一扇认识世界的窗口，丰富了对世界的认知，开阔了视野为大学生采集信息提供了及时、方便的途径；另一方面，互联网的负面影响又导致部分学生人生观、价值观扭曲，上网成瘾，思想道德滑坡等。社会上的势利浮躁之风、庸俗价值取向、不良信息等会产生消极影响，增加高校德育工作的难度。互联网是新生事物，互联网带来的问题也是新问题，德育工作亟需建立有效的应对策略。 　　2 增强高校创业教育中德育实效性的对策与途径 　　2.1 创新德育理念，增强德育实效性 　　德育创新具体表现在：①树立德育为先的德育理念。将德育放在高校教育工作的首要地位并予以重视，改变传统注重技能和知识的培养传授，将大学生看做整体开展综合素质教育，强化思想政治教育在素质教育中的首要性。②树立以人为本的德育理念。传统的德育更注重用一个预先设置好的标准去“改造”个体，忽视个体之间的差异，充分重视大学生的自主性和能动性，尊重大学生的人格和权利，从传统的防范型德育理念向主动发展型德育理念转变，引导大学生学会主动选择、主动发展，充分发挥其主体性、自我教育能力。③树立多样的人才观。同时充分尊重大学生的个性发展需要，在培养人才上要针对不同需求区分层次、分类培养指导。在进行共同德育教育时，也要确立具有层次性的个体德育培养目标，以