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技工院校学生英语自学能力培养 　　摘要：技工教育旨在培养理论与实践相结合的技能型人才，特别是在职业技术教育中应注意加强对学生自主学习能力的培养，让自主学习成为他们内在的需要，学生由苦学转变为乐学，从学会到会学，使技校学生真正获得适应社会需要的学习能力。本文分析了搞好自主性学习的前提，从培养学生学习英语兴趣，激发学生学习积极性、激励创新思维发展、培养独立学习习惯等方面进论述。 　　关键词：学法指导；自主学习；能力培养 　　 　　1　搞好自主性学习的前提――提高教师综合素质，转变教育观念 　　教师不但是素质教育的实践者，而且也是实施者，提高教师自身的素质是教育的关键。而树立现代化教育观念是教师素质的核心，是教师言传身教的先导。教师应意识到教师角色的多重性，要成为学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者，学生学习、实习过程的指导着，学生终生学习的奠基人。我们还应认识到教学过程是师生共同参与的互动过程，要从以教育者为中心向以学习者为中心，从教会学生知识到教会学生主动学习转变。 　　 　　2　培养学生学习英语兴趣，激发学生学习积极性 　　 　　技工院校的大多数学生的英语基础较差，在学习过程中遇到困难就容易丧失兴趣。作为教师要引导和培养学生学习英语的兴趣，应该做到：第一，让学生明确外语的重要性，从而培养学生的远大志向，帮助他们形成明确而强烈的学习动机。第二，教师应根据实际情况采取灵活多样的教学方式和方法，打破传统的“填鸭式”的教学模式。如：可采用启发式的直观性教学，把英语和要表达的事物直接联系起来，让学生直接理解，直接记忆，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲和好奇心。还可采用探究型、任务型、多元化、情景化、个性化等形式多样的教学模式。第三，我们教师要重视教材中的口语训练的时间，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs，Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。例如：北师大版中职英语(基础版)第一册第八课Television中，在探讨Advantages and disad-vantages of watchingIV这一话题时我将学生分成两组，A组的观点是：Watching TV has many advantages；B组的观点是：Watching TV has many disadvantages，我要求学生以辩论的形式阐述各自的观点。阐述中学生代表们言语激烈，智囊团也积极响应，使整个课堂气氛活跃，之后学生对于课文的学习便轻松驾驭了。可见，学生学习兴趣的培养，既要调动其参与课堂的积极性，又要发挥他们的想象力，还应引导他们把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。另外，教师还可以有效地运用多媒体计算机辅助英语教学，适当加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，实现课堂教学的最优化。 　　 　　3　激励创新思维发展、培养独立学习习惯 　　 　　3.1　创新思维发展 　　当今时代知识更新日益加快，衡量一个人素质的主要标准不再仅仅是他占有知识的多少。国外学者指出，一个人在未来社会必须通过教育拥有三张“通行证”，即学术性通行证，职业性通行证，以及事业心和开拓技能(创造力)的通行证。人们不难获得一个共识：新的世纪更加强烈地呼唤着教学对创造性思维的培养。下面结合实际就新授课、操练所学句型和复习旧课时如何组织学生的教学活动谈谈自己的一些做法。例如：在讲授北师大版的中职英语(基础版)第一册第九课Eating Out时，这节课的主要内容是教授学生生词并介绍新句型，我事先要求学生提问题，由教师回答问题，并把一些有关食物的单词图片挂在黑板上，然后给学生提供这样一个场景：You go into a restaurant，同时不妨启发学生：What kind of food do you like eating?why do you choose this restaurant?Do you like eating seafood?Is it delicious or not?How do you feel it?教师在回答学生的问题时就可以顺其自然地介绍新单词。I like eating salad，(seafood，pizza／tomatoesland I heard that salad in this restau-rant is very delicious，(课文中的句子)这种教学改变了以往的传统教学模式，