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打造初中数学高效课堂措施 　　【摘 要】数学是一门逻辑性很强的学科，随着新课程的实施，初中数学教师要改变观念，进行教学手段的创新，注重加强数学素养的教育，促进学生的学习兴趣，打造高效的课堂。本文探讨了打造初中数学高效课堂的措施。 　　【关键词】初中数学 数学素养 高效课堂 　　 　　近年来，打造高效课堂成为当今数学课程改革中的一项重要内容。如何优化课堂教学，充分利用课堂时间，有效地提高课堂教学效率，是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。 　　数学教师要转变传统的教育教学观念，与时俱进，不断学习新的教育理念，改进教学方法，全面提高课堂教学效率。 　　一、充分调动学生学习数学的兴趣 　　课堂上教师要针对不同层次的学生进行分层教学，提出新颖有趣而难易适度的问题,让学生产生浓厚的兴趣，积极的参与发言与讨论，发现自己的学习成效，体会探究知识的乐趣，从而激发学习热情，增强学好数学的信心。教师还要通过生动的语言、精辟的分析、严密的推理以及有机的联系来揭示数学美，让学生从灵活巧妙的解题技巧中感受数学的无穷魅力，并通过自己的解题来表现和创造数学美，产生热爱数学的情感，从枯燥乏味中解放出来，进入其乐无穷的境地，以保持学习兴趣的持久性。教师可通过介绍古今中外数学史和数学方面的伟大成就,以及数学在自然科学和社会科学研究领域等方面的巨大作用来加强学生对数学的兴趣。传记通过道德教化，为学生树立人生典范。名人传记在读者心目中往往是崇高的伟人的形象，青少年正处于寻找和确立人生奋斗的目标的阶段，通过阅读数学家的传记，能容易能被数学家准确的分析和缜密而严谨的推理所吸引，也可能立志将来成为数学家，并为之去努力学习。 　　二、转变教育观念与课堂教学模式，开展小组合作学习 　　新课程改革背景下的教师要转变教育观念，加强对教学行为的研究，形成正确的教育观、学生观和教师观，不但要具备精深的专业知识和丰富的教学经验，还要有良好的文化修养和优秀的道德素质，因为教师的这些品质会对学生产生潜移默化的影响，不但能激发起学生的学习兴趣，而且有助于学生健康心理的形成。新课程注重师生互动，充分发挥学生的主体作用，为此，教师要转变课堂教学模式，为学生营造一个宽松、愉快的学习环境，突出学生的主体地位，关注每一个学生的发展，从根本上关心和爱护学生，做学生的良师益友。 　　小组合作学习是学生在新课改的学习环境下的重要学习方式。有效的合作学习，能够激发学生的潜能，大大减轻教师的负担，形成互相帮助、互相竞争、互相评价的良好学习氛围。在数学课堂教学中开展小组合作学习，要根据学生的学习水平、性别、智力、性格的差别进行分组，优差生搭配，这样优势互补，取长补短，每个小组的学习水平相对平衡，教师容易把握。在各个小组中，学习能力强的优等生得到充分的发展，而学习能力较差的学生给予促进，增强了他们互帮互助的精神。例如，《简单的轴对称图形》这节课中，它有四个课时，分别是角、线段、等腰三角形以及直角三角形，通过给学生时间自己看书总结课程中的知识点，学生很认真的找出。六个学习小组，每小组内推出一位发言人，在课堂上进行展示，这让学生很感兴趣，他们表现出了极大的热情。有的收集轴对称图形的资料，有的把生活中的图片拿来，都是关于角、线段、等腰三角形、直角三角形的相关的轴对称知识，形成一种互相合作的良好氛围。 　　 三、构建新型师生关系，注重师生情感交流 　　传统的中学教学模式中，多以教师为中心，教师口若悬河地讲，学生云里雾里地听，完全是被动的接受。而新课程改革以来，数学课堂结构进行了一些调整，师生之间的互动多了些，既活跃了课堂气氛，教师又可以及时得到反馈信息，了解学生掌握知识的情况，极大地提高了数学课堂教学效率。作为师生间双向信息交流的教学活动，这种交流是以信任为基础，以情感为载体的。师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。教师要放下架子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路人。为此，教师应花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，让学生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能达到爱屋及乌，“怕”能达到按要求完成你布置的学习任务。 　　四、加强学法指导，启迪学生思维 　　教师在课堂教学过程中，不仅要关注学生对数学基础知识掌握的情况，更要关注学生对数学的基本学习方法掌握的情况。只有掌握了正确的学习方法，才能形成数学知识的迁移能力，才能形成可持续发展的学习力。教师要宽容并欣赏学生，促进其自主学习的意识。学起于思，思源于疑，学习的思维从疑问开始。因而提出问题就成为调动学生主动学习的开端。教师不要大包大揽，把结论或推理直接展现给学生，而要让学生独立思考，得出结论。正确的学习方法要在教师的指导下，经过学生亲身实践后，转