技工院校微生物实验课程教学中安全隐患与对策.docVIP

技工院校微生物实验课程教学中安全隐患与对策 　　摘 要：为提高技工院校微生物实验教学质量，避免技工院校学生在实验课中发生事故，笔者对微生物实验课程改革进行了探索，并围绕现存的安全问题，提出重视安全意识培养，增加动作稳定性、精确性和耐性专项训练实验，构建微生物实验室安全防护网络等建设性观点。 　　关键词：技工院校 微生物实验 安全隐患 防护对策 　　课 题：本文系中国职协项目（2015066）研究成果。 　　微生物实验课是药学专业学生的专业基础课程，主要培养学生掌握显微镜技术、无菌技术、纯种分离技术和微生物培养技术四种微生物技术，与学生今后药品生产、药品经营、药品使用、药品监督管理各个环节的操作和药物制剂、药品检验、质量管理、药品验收等各种岗位的技术工作联系紧密，并为学生学习其他相关专业知识、职业技能和专业素养奠定基础。 　　技工院校的学生普遍存在基础知识较弱，学习基础和接受能力较差，进行微生物技能训练时导致的安全事故显著多于高等院校学生。故笔者针对技工院校学生的特点，以提高学生微生物实验安全为前提，对微生物实验的安全问题进行探索和研究，对现有的微生物实验教学和教学管理模式?M行改革，收到了良好效果。 　　一、传统微生物实验教学中存在的安全隐患 　　1.安全意识不强 　　技工院校学生对实验原理理解不足，实验标准操作规程不够熟悉，实验操作不够严谨，仪器损坏率明显大于高校学生。 　　造成这些安全问题的原因主要有三个方面：一是技工院校学生通常为初中或高中学习成绩较弱的学生，部分学生入学后没有树立正确的学习观，在进行微生物实验学习中学习态度不端正，对实验原理和实验步骤不认真思考，对老师强调的安全问题不够重视；二是部分学生学习动机不足，对所学实验不感兴趣，学习积极性不高，对实验课程不能进行有效学习，因而对实验原理、实验步骤和安全事项不能正确理解和认识；三是技工院校学生通常没有掌握高效的学习策略，学习常常事半功倍，在微生物实验课程学习中常常忽视实验中的细节，导致实验操作不成功甚至在实验中出现安全问题。 　　在实验中常常出现的安全问题有显微镜镜头损坏和载玻片破碎等。由于学生对实验标准操作规程不熟悉，不能严格按照标准操作，常常为了方便，只观察目镜内情况，导致物镜转换为高倍镜时，高倍镜镜头碰触载玻片，从而引起载玻片破碎，引起人员轻微伤或仪器损坏。 　　2.对整体实验的计划能力弱 　　实验过程中随意性强、计划性差，实验物品放置不合理，在实验操作过程中出现碰翻试剂瓶等情况，从而发生事故。 　　特别是在无菌实验操作实训中，所有操作均在无菌实验操作台中进行，灭菌物品、试管架、酒精灯和培养皿等用于一次无菌操作实验的物品均需放置在操作台内，合理的布局有利于实验顺利、安全完成。一旦对实验物品的摆放安排不合理，可能出现在操作中碰翻酒精灯等状况，引发严重安全事故。 　　3.实验操作动作稳定性、灵敏性和协调性差，操作器械的精确性差，导致安全事故发生 　　酒精灯是细菌染色实验和无菌实验操作实训操作中必用的玻璃仪器，用于菌体的固定和接种环、涂布器的灭菌。在进行这些操作时，学生如果精力不集中或紧张，手部动作稳定性差，可导致载破片、接种环和涂布器等碰触酒精灯灯芯，从而引起安全事故。 　　4.缺乏耐性 　　学生不能坚持完成持久性实验，造成微生物污染物在消毒剂中浸泡时间或灭菌时间不够，可造成微生物甚至病原微生物污染等安全事故。 　　二、微生物实验课程中的安全防护对策 　　1.增强学生对危险点的防控意识和实验过程中的安全意识 　　教师通过阐述实验过程中可能出现的危险点，向学生说明违规操作的危害和后果的严重性，并反复强调应对危险问题的对策或正确的操作方法。教师在讲解过程中加入案例分析，声情并茂地再现危害的后果可以起到事半功倍的效果。通过这些措施可以加深学生对危险点的了解，加强学生的防控意识和安全意识。 　　2.增加动作稳定性训练 　　实验危险之一是学生操作稳定性欠缺，如酒精灯使用实验的危险点为接种环等碰触灯芯引起爆炸。为了提高学生手部动作的稳定性，笔者设计了试管液体分装实验。实验目的是将大试管内10ml的液体用移液器分装在10个EP管中，每管1ml。分装时由于大试管口小需要倾斜试管，并保持液平面的稳定，从而训练学生手部的稳定性。通过3～5轮分液动作，学生操作的稳定性明显增强，液体倾出情况明显减少。 　　3.增加动作精确性训练 　　实验危险产生原因为学生操作精确性欠缺，可以增加实验的前期准备。为了增强学生手部动作的精确性，笔者设计了挑菌实验。这一实验目的是对平板中细小的细菌进行挑菌，接种到含有液体的试管中进行培养。由于平板中细菌密集、细小，可有效地训练学生操作的精确性。通过观察平板中细菌的挑取情况和液体培养基培养过夜后菌体的生长情况，