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影响地理学习态度因素及其对策 　　【摘 要】学习态度是影响地理学习的一种重要的非智力因素，引导学生形成积极的学习态度是地理教学成功与否的关键。本文分析了近几年来这方面的相关文献，对地理学习态度的研究进行了相应的总结，目的在于进一步探讨影响地理学习态度的因素，从而为培养学生积极的地理学习态度提出一些具体有效的措施。 　　【关键词】地理学习 学习态度 影响因素 　　一、引言 　　国内外对学习态度的研究源于20世纪30年代，到上世纪90年代已经达到了一个成熟的阶段。几十年来，许多学者从各个不同的角度和领域对态度这一概念做出了定义和解释，并分析了学习态度在学习过程中所起的作用等等。例如：心理学家贝克（1992）将态度细分为以下三个组成部分：（1）认知部分。指个人对事物的信念和观念。（2）情感和评价部分。指对事物做出判断即对事物的褒贬反应。（3）意动部分。指个人对待事物或采取行动处理事物的倾向性。 　　大量研究表明学习态度和地理学习效果关系密切，学习态度是影响地理学习的重要情感因素，积极主动的学习态度被看做是地理学习成功的重要因素之一。学习态度积极的学生能更主动参与课堂教学活动，更有效地利用和安排学习时间，从而取得更好的学习效果。 　　本文拟从分析近年来不同阶段的相关文献着手，对学习态度的研究进行总结，进而试图进一步分析影响地理学习态度的因素，从而提出一些具体可操作的方案帮助学生在地理学习中树立积极的学习态度，提高学习效果。 　　二、影响地理学习态度的因素 　　明确影响学生地理学习态度的因素，是培养和树立学生积极的地理学习态度的前提。影响学习态度形成的因素分为外因和内因，内因如动机、兴趣、经验、期望、学习目的、能力；外因如教师的态度、家长和同龄人的态度、文化、学校政策、学校文化传统、课程标准和教学大纲、考试体制等等。 　　（一）动机 　　动机是学习者所作的努力，达到学习目标的愿望以及积极的学习态度三者的结合（加纳，1972）。动机是从深层的态度基础上发展而来的，动机是态度的一个影响组成部分（加纳，1985）。通过对本校高一学生的学习动机进行调查，发现学生学习地理的动机主要体现在两方面，一方面大多数学生的目标是上一所好大学，而地理是一门必修课，尤其是对文科考生而言，它也是高考考试科目之一；另一方面，随着社会和经济的发展，地理在生活中作用逐渐体现，例如越来越多的人到其他地区生活、工作、旅游过程中需要丰富的地理知识，从而积极学习地理知识，由此可见动机和态度有着紧密的联系，互为影响因素。换句话说， 动机在学习态度中所起的作用很重要，因为它决定了学生能用多大的热情投入地理学习中。 　　（二）兴趣 　　兴趣是一个人对事物喜好或关切的情绪，兴趣可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理状态。兴趣对一个人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高学生学习的质量和效果。研究者们在教学过程中发现，最初学生努力学习往往是为了满足他们的兴趣和好奇心，但这种兴趣将可能逐渐变成积极的态度， 最终引导学生们积极地投入到学习中去。 　　（三）经验 　　经验是指多次从实践中获得的知识和技能。在课堂学习中，无论是成功的或者失败的经验都是影响地理学习态度的另一个重要因素。经验可在一定程度上影响学习态度，尤其是成功的经验，能使学生得到满足感和成就感，激发学生对地理学习的兴趣，从而进一步树立和保持积极的学习态度。 　　（四）教师的态度 　　作为教学过程中的主体之一，教师对学生的关注程度、回应和态度会影响和塑造学生对地理学习积极或消极的态度。美国教育学家西尔贝曼对三十二名教师及其学生进行的调查发现他们有四种截然不同的态度：喜爱、关心、冷漠和拒绝，相应地，学生也产生了喜爱、关心、冷漠和拒绝四种截然不同的学习态度。此研究表明教师对每一个学生的态度对于他们的行为及对课堂学习环境的态度都有重大的影响。因此，老师的态度是影响学生学习态度中不可忽视的重要因素之一。 　　（五）家长和同龄人的态度 　　家长是学生最经常接触也是最直接接触的学习榜样，每个儿童最初的学习都是在模仿家长的行为和态度。美国心理学家加纳发现，对年幼的学习者来说，父母对学习的关注程度和态度是影响学生学习态度的重要因素。在学生进入幼儿园、小学后，父母的影响开始减弱，教师和同学的影响开始增强。到了中学阶段，同龄人对他们的态度影响越来越明显，这是因为作为同龄人，成员之间都有共同的特性，需要团体认同性，因此其态度会相互影响。 　　三、如何在课堂教学中帮助学生树立正确的积极的地理学习态度 　　研究表明学习效果与学习态度有密切的联系，积极的学习态度对学生地理学习动机的激发、知识和技能的学习主动性具有重要的作用。而积极的学习态度可以通过依从―认同―内化三阶段逐步形成（凯尔曼）。因此如何帮助学生树立正确的