我国理工科大学生工程伦理教育探析.docVIP

我国理工科大学生工程伦理教育探析 　　摘要：在当今世界工程教育发展和我国提倡素质教育的综合背景下，对理工科学生加强工程伦理教育，是工程技术飞速发展的需要，也是塑造未来高素质工程技术人才必不可少的重要环节。在我国理工科院校还未充分重视工程伦理教育的情况下，及时开展工程伦理教育对于理工科学生有着重要的现实意义，对照我国目前工程伦理教育的现状，着重探讨了理工科高校应如何改进学生的工程伦理教育内容和教育方式问题。 　　关键词：理工科大学生；工程伦理教育；责任 　　中图分类号：G641；G642.3 　　文献标识码：ADOI：10.3963/j.issn2017.04.0037 　　工程和伦理虽然属于两个不同的学科体系，但二者之间存在着非常紧密的联系。近年来，因“豆腐渣”工程造成事故的报道屡见不鲜，如矿难、桥梁垮塌、楼房倾斜等等，而造成这些事故频发的症结就在于工程共同体的责任意识和伦理道德意识的欠缺。可见，进行工程伦理教育既是必要的也是必需的。理工科学生作为我国未来工程事业的栋梁之才，对其进行工程伦理教育与进行工程专业知识教育应该同样重要。 　　一、理工科大学生进行工程伦理教育的现实意义 　　（一）工程伦理教育是当今世界工程教育发展的必然趋势 　　一名优秀的工程师需要两个标准：一是区别于技工或技师的工程创造等能力及业绩水平，二是职业道德水平。纵观当今世界的工程教育发展趋势，接受工程伦理的教育已经成为当代工程师的基本要求。我国尚处于工程伦理教育的起步阶段，但在发达国家中，工程伦理教育早已不是一个新鲜的话题。美国作为工程伦理教育的发源地，早在1947年就起草了第一个工程伦理准则，在上世纪60年代中后期便已将工程伦理教育引入大学生的课程目录中，从1996年以后，美国的注册工程师考试中已将工程伦理问题列入其中[1]。随后，德国、英国、法国、日本等发达国家也紧随美国脚步，纷纷制定出本国工程专业组织的伦理规范要求，并在本国的高校中开设工程伦理教育的相关课程。由此可见，对我国的理工科学生进行工程伦理教育正是顺应了世界工程教育的发展趋势，是与国际接轨的表现，同时工程伦理教育本质上也属于素质教育，这也体现了我国高校开展素质教育的深入和拓展。 　　（二）工程伦理教育是现代工程技术发展的内在要求 　　工程建设项目在时代发展的推动下，已日趋复杂化、高科技化。但是，现代的工程建设绝非简单的材料堆砌，而应该是一项有组织、有技术、有管理的可持续性的综合生产活动。其一，工程活动本身是一个复杂的体系，它涉及到了多学科交叉和技术的运用，也涉及到不同组织部门的协同管理和利益分配；其二，工程活动不仅要创造经济效益，更重要的是要创造服务百姓、维护生态环境等多方面的社会持久效应。所以，一个好的工程师除了要具备过硬的工程技术外，还需要具备对工程项目分析和道德价值判断的能力，工程师需要担负起对社会、自然、百姓、雇主等多方面的伦理义务和责任[2]。工程伦理的教育的意义便在于此，它能帮助理工科学生认识和培养其在今后工程活动中的社会责任意识，能让其从工程专业和工程伦理的双重视角去审视工程活动。 　　（三）工程伦理教育是优化培养工程技术人才的必然要求 　　高等教育推行的目的在于为国家培养德才兼备的高级人才，司马光曾经说过，“德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。德才全尽谓之圣人”。 所以，??理工科学生的教育不仅仅要进行专业知识的灌输，同时还必须注重对其专业道德素养的培育。但就目前我国的教育模式来看，对理工科大学生的教育普遍将重心放在专业技术的学习和培养上，而忽略了道德意识、道德行为等人文社科方面的培育。再加上社会普遍存在的实用主义、功利主义的思想 ，使得学生们认为只要有专业技术和人脉就能立足于社会，而工程活动是否会对社会有副作用、是否会破坏生态环境、是否会威胁人体健康和安全等众多伦理问题不在他们的考量之中。一项工程中的工程师，能够掌握和运用工程技术知识仅仅是这个工程成功实施的基础，而决定该工程真正成功的导向则在于工程师的责任感和伦理道德。工程伦理教育的目的即为培养大学生形成以伦理道德的视角和原则来对待工程活动的自觉意识和行为能力[3]。所以如果我国高校继续忽视对理工科学生进行伦理道德教育的话，那学生将难以应对未来社会的变革与发展，我国的工程技术也难以实现质的飞跃。 　　（四）工程伦理教育是社会可持续发展的客观要求 　　“可持续发展”是在上世纪80年代提出的一个新的发展观概念，旨在社会、经济、人口、生态环境等多方面相互协调发展。改革开放政策施行至今，我国人民的经济生活水平确实显著提升，但同时对资源和环境的破坏也是显而易见的。中国实施可持续发展战略是顺应时代发展、造福子孙后代的必然选择，那么工程活动作为中国发展的一个分支，也必然要起到维持社会可持续发