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我国舞蹈编导专业教学建设探析 　　 摘要：舞蹈编导专业作为高校新成立的专业，其在教学建设方面还存在许多问题，有待进一步的完善。本文从首先对我国舞蹈编导专业教学建设的方向进行了定位，然后重点阐述了实现这些教学建设方向的相关措施。 　　关键字：舞蹈 舞蹈编导 教学建设 　　中图分类号：J711 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2011)12(c)-0000-00 　　 　　 舞蹈是一种以人的手势、表情、舞姿等基本表现手段，来达到表现一定思想内容的艺术形式。舞蹈编导作为舞蹈作品的创作者和导演，除要求具有较高的专业素质外，还需要具备能够打破传统教育的局限，根据时代和市场需求创作出具有较高艺术价值的作品的能力。 　　随着我国教育改革步伐的加快，舞蹈编导专业教学建设过程中所强调的规范性原则已经不能适应当前这个推崇自我创造力的时代。此时，如果不能很好的把握新形势下整个社会的发展状况，没有明确的方向定位，以及积极主动的采取具体的措施，就很难培养出符合时代需求的、优秀的舞蹈编导人才。 　　 　　1 舞蹈编导专业教学建设的方向 　　 根据市场对人才的需求情况，以及我国高校关于人才培养模式的转变，并结合当前专业学生自身的特点，对舞蹈编导专业教学建设的研究方向可以进行如下定位： 　　 (1)根据培养目标的要求，加强舞蹈编导专业的课程建设，不断改进和加强人文社会科学及相关理论课程的建设。(2)根据舞蹈编导专业学生的情况，因材施教、发掘，努力发掘学生的个性，培养学生的创新意识。(3)创造更多的社会实践机会，使学生的舞蹈编导能力能够符合社会对艺术的需求，从而创作出更加具有艺术欣赏性和符合时代特色的作品。(4)加强教学评价机制的实施，通过完善的评价过程，使教师能够不断纠正其教学活动中存在的偏差，向着正确的方向发展，同时也使学生能够充分认清自身的特色。 　　 　　2 舞蹈编导专业教学建设的措施 　　2.1课程设置要符合舞蹈编导专业的培养目标 　　 我国教育部对舞蹈编导专业提出的培养目标中规定：“本专业培养能在表演团体、学校科研单位、演艺机构等从事中国舞、芭蕾舞、现代舞等舞蹈、舞剧编导以及教学与研究工作的高级专门人才。”根据这一培养目标，在课程设置方面，我们要充分体现以下几点： 　　 (1)编导与基本功训练为主干课程 　　编导课程是舞蹈编导专业的主干课程之一，一名合格的编导专业毕业生首先就应当而且必须具有相应专业知识和技能。基本功训练则是编导由自然人向舞蹈人才转变的必经之路，因此也被确定为主干课程之一。(2)民舞、身韵、音乐、现代舞为优秀课程 　　民舞的学习能够使学生培养掌握各民族民间“身”、“情”并茂的表演风格。身韵课的学习则可以使学生体会出内在的舞蹈韵律与涵养。音乐作品的学习与赏析则可以使学生掌握音乐作品的内涵。现代舞则将培养学生的创造性思维能力放在了首位。这些课程的设置有内到外提高了学生的素质。(3)音乐基础、艺术概论、舞蹈解剖学为一般课程 　　 音乐基础的设置能够帮助学生增加对音响效果的感性认识，提高对五线谱和简谱的读写能力。艺术概论则艺术的角度提升了对理论的认识高度和把握，科学地阐明艺术的基本规律。舞蹈解剖课程则通过解剖学知识运用，对人体的结构及运动特点的学习，科学、高效地提高学生能够在舞蹈活动中能力。 　　2.2 激发学生的创新意识 　　 我国高校舞蹈编导专业锁培养是具有舞蹈编舞与导演双重能力的人才。在整个舞蹈编导教学过程中，如何激发和培养学生的创新意识，就成为了摆在我们面前的一个重要的问题。 　　根据学生个体间存在的差异性，在舞蹈编导教学过程中，我们可以通过一些特殊的训练方式来培养和提高学生的创新意识和创造性想象能力。如从生活中积累素材，教师可以指导学生通过对自然物态的观察，来创造性的将其形态应用于舞蹈的动作中，达到托物言志的目的。 　　2.3 为学生提供充分的舞蹈编导实践机会 　　 舞蹈编导是一门实践性很强的学科，一个优秀的舞蹈编导在经过理论和技能的学习后，还需要具备丰富的舞台经验和社会阅历，这些能力就需要通过一定的实践机会来获取的。 　　为在校学生提供充分的舞蹈编导实践机会，可通过以下途径完成： 　　 (1)即兴训练 　　 即兴训练可以是学生在即兴创作中，不断认识音乐、理解音乐、分析器所要表达的主题，然后通过所掌握的技能去展示其音乐的主题思想，使其综合能力逐渐成熟。 　　 (2)剧目训练 　　 剧目训练是学与用真正意义上的结合，这种训练将 理论与实践有效地贯穿，不仅可以检验学生对各种技能的掌握程度，还能锻炼学生实际应用各种技能的能力。 　　 (3)创编训练 　　 在创编训练中，首先由国内著名的舞蹈编导的理论传授，然后在有学生结合自身特点，创作新的作品，以提高学生多向思维