情境作文优势.docVIP

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情境作文优势

情境作文优势   情境作文以多种方式创设可闻、可视、可思、可感的客观情境,是用体验破译作文的密码,用思想注释作文的诀窍,在中年级段的创新作文教学指导中发挥着不可替代的优势。      一、情境作文的求异性      对刚步入常规作文训练的三年级学生来说,作文前创设情境能帮助学生解决写什么的“素材问题”,学生会在多种情境中通过自己的观察、体验获取直观的作文信息。但情境只是形象载体,用不同的视觉对同一情境有异样的感悟写出的文章才会出新出彩。   我组织学生开展的《张飞穿针》游戏作文正演绎了这一思路。   设计理念 观察别人没有观察到的,收获别人收获不到的。   激趣 《三国演义》称“燕人张飞,豹头环眼。”因此,就有了歇后语“张飞穿针――大眼瞪小眼”。谁能猜一猜这个歇后语的字面意思。   (张飞环眼,绣花针的针眼很小,张飞睁着大眼去穿针。穿不进去时急得干瞪眼。)   今天我们做一个游戏,让你也体验一下三国名将的无奈。   游戏规则 八人一组,一个人拿针,其他人轮流拿线穿针,穿完后,绕教室跑一圈,把线传递给下一位同学,哪一组用的时间最少就是赢家。   思路引导   (一)回顾游戏规则。   (二)说说游戏过程。   游戏开始后,教室里的场面。   其他组的同学怎么穿的(略)。   你们组谁拿针?谁穿针的动作最慢?动作描述。(可以再请同学演示)看着他的样子,组内的同学有什么表现?你心里有什么想法?穿得最快的是谁?他是怎样穿的?   轮到你穿针了?你怎么穿的?拿针的同学怎么配合的?(先做什么,再做什么;对线和针的观察和联想要形象)你是怎么跑的,有没有遇到麻烦?周围其他同学有什么表现?   你发现了哪些游戏以外的细节?   (三)游戏结果或你的想法。   思维升级 你的智慧与众不同!   活动中,你智慧的双眼发现了哪些别人没有发现的精彩?   能不能以这一亮点为核心,流溢出你不同一般的文采?   你能为你的文章命一个独特的题目吗?根据题目的意思列出描述的重点。   有亲历亲为的体验,有独到的个性观察,孩子们还真演绎出了与众不同的风采。   《胖大哥与瘦弟弟对眼》《小马穿针》的思路:   1.我身体肥胖,动作慢。体育活动是我的弱项,每次都因为动作慢受到同学们的嘲笑。   2.“张飞穿针”游戏分组,大家都不愿意和我一组。我向大家保证一定能穿好。   3.我的穿针过程,同学们的支持。(针线的形象,手、眼的动作感觉。)   4.多次努力以失败告终。   5.大眼在小眼面前失去了光彩。   《针眼小,情谊重》《王晨雨过了一把拳王瘾》的思路:   1.穿针比赛刚开始,王晨雨干着急穿不过去,拿着绣花针摆弄着各种姿势,不小心把谢瑞煊的手给扎破了。   2.同学们有的……有的……有的……有的……   3.刚恢复比赛,王晨雨又摔倒了,同学们把他扶起来,有的给她喂水,有的当起了按摩工,拍得她直咧嘴;有的蹲下帮她揉腿;有的帮她整理衣服。她享受了拳王级的待遇。   4.我要也摔一跤该多美。   《别拿大眼瞪我》的思路:   1.今天的游戏把我和几个体育明星分成了一组。有的……有的……   2.该我们组上场了,别人都快速地穿了过去。   3.轮到我了,我尝试了各种办法也没成功。   4.时间到了,我们组倒数第一。   5.大家埋怨我,都拿眼瞪着我。   6.我的内心活动。   《我的呼吸把线吹歪了》的思路:   1.游戏开始了,我看到不少同学以失败告终。   2.我从他们的动作中总结了经验。   3.轮到我了,我憋住呼吸做着一连串的动作。快要成功的时候,出了一口长气,线头被呼出的气吹偏了。   4.我后悔没能坚持到最后一秒钟。   《遛线》的思路:   1.见过草原遛马,邻居阿姨遛狗,今天我遛了一根线。   2.轮到我上场穿针了,我接过同伴递来的线。   3.线的形象描述(粗细、长短、颜色)。   4.对针眼的观察,内心的想法。   5.穿针成功。(遛线)   6.同伴欢呼。   《别绊我的脚》《我也走了麦城》《我明白了关羽麦城之辱》的思路:   1.“张飞穿针”的规则。   2.第一组穿完了,成绩不理想。   3.坏点子最多的秦宇轩,刚好坐在走道旁边。   4.轮我们组了,我绕教室跑到他跟前,他把脚一伸,我和地板接吻。联想关羽麦城之辱。   5.看到我们组耽误了时间,他和他们的组员的表现。   6.我们组也没得到冠军。   7.别绊我的脚。   《我当了刘翔的徒弟》的思路:   1.比赛开始了,前面两组比赛结束,一组好,一组差。   2.轮到我们组了,比赛完的两组同学在各自组长的指挥下,有节奏地叫着“漏油”。   3.我们组前两位同

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