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快乐学习是幼儿教育有效方法 　　【摘要】快乐是一个人健康的心理品质,也是一个社会和谐的基本要素,重视幼儿健康的心理素质的培养,通过快乐学习,使其养成终生学习的良好习惯是幼儿园教育过程不可忽视的有效方法。 　　【关键词】快乐学习;幼儿教育;有效方法 　　 　　一、幼教过程中,教师既是快乐学习的积极倡导者,又是模范执行者 　　 　　幼儿快乐学习的关键是教师,教师健康的心理是幼儿快乐学习的保证,因为教师担当着培养健康儿童的职责,所以教师要当好自己的心理调节师。将我们幼儿教师的角色,定为是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,倡导形成合作的探究式的师生互动关系。幼儿教师的教育对象是天真幼稚,可塑性极大的学前儿童,幼儿教师不仅是幼儿知识、智慧的启蒙者,更是儿童情绪、意志、个性的塑造者,因此教师首先应该是一个快乐幸福的使者,并不断的加强自身修养,自觉培养乐观向上,积极主动的人生态度,树立正确的幸福观。具备良好的心理品质,当好自己心理的调节师,才有可能为孩子的终身幸福打下坚实基础。 　　幼儿的成长过程既是感受的过程,一种学习的过程,也是一种情绪体验的过程,所以幼儿园的教育活动不仅要促进幼儿的身心的合理的变化,还要促进幼儿活动情绪愉快的变化,在快乐中实施教育,使之实现一种快乐成长。对幼儿来讲能导致影响幼儿快乐的大致有三方面:一是身体是否处于舒适的状态(包括物质环境和心理环境);二是幼儿所感兴趣的活动,是否身心自由;三是幼儿在活动中是否经过自己的努力达到某种目标,获得成功所产生的感受。作为活动过程中的愉悦的情绪体验,快乐对促进幼儿成长有着多方面的积极作用。能引导和鼓励幼儿主动活动,作为一种动机力量增强幼儿活动的主动性和有效性;能有助于幼儿形成人际依恋和产生积极的社会效应,有助于幼儿成为心理功能完备的人;和幼儿成就相关的快乐能让幼儿自我肯定,包含着力量和信心,是幼儿快乐成长的基础。因此凡是包含教育目标的地方我们几乎总是关注幼儿的情感,关注引导而不是驱使幼儿去学习。 　　 　　二、实施快乐学习在幼儿教育活动中的几种有效方法 　　 　　1、在实际的活动体验中得到快乐的情绪体验和知识收获 　　现在社会的变化使幼儿在生活学习中亲身体验的机会减少,对实际生活的关心减少,幼儿的间接经验多,自然体验、社会体验,生活体验严重不足。例如:我们在春暖花开时,在科学区,让幼儿种植一些易活的植物,养殖五颜六色的金鱼、小乌龟,供幼儿观察;在美工区,投放幼儿从生活中收集的废旧物品,供幼儿制作;根据幼儿的年龄特点组织他们进行有趣的科学小实验。学习使用各种工具,修补图书等让他们通过创造物质成果养成幼儿动手操作的能力和习惯。开展各类户外游戏,角色游戏,小小故事会,才艺展示,朗诵会、童话故事表演等模拟体验,在愉悦孩子身心的同时,让孩子体验不同角色的劳动,并提高文艺表演能力。在活动前调动家长和孩子共同收集资料,寻找相关图片。让幼儿当小记者调查,采访爸爸妈妈了解他们的工作,知道尊重成人的劳动,利用周末,老师孩子和家长一起远足踏青,参观动物园,采集树叶标本等活动,引导幼儿正确认识社会。认识自然,提高孩子观察问题,分析问题的能力;名画欣赏,名曲欣赏。自己作品分析、讨论;谈话、谁对谁错辩论会等交流探讨活动可以集思广益,培养孩子的批判精神和鉴别能力。 　　2、兴趣上使幼儿把学习活动当作是一件快乐的事 　　我们的目的是培养幼儿积极主动的态度。强烈的学习兴趣,初步的合作意识、责任感等,满足幼儿多方面发展的需要,使他们在快乐的童年的生活中获得有益于身心发展的经验。用不固定的知识为目标来设计教学活动。把语言活动渗透到生活中的每一个环节,提高幼儿交往能力,为幼儿创设一个自由宽松的语音交往环境。例如:由一个知识点为主轴引发出各个面,在活动前教师调动孩子和家长共同搜集相关资料,然后由教师、家长和孩子整合,在活动中由于幼儿掌握了相关的知识点,发言很积极,学习主动,并发现问题,提出问题。最后和家长一起寻找解决问题的办法。主动探索贯穿在幼儿学习的全过程。例如:教师看到幼儿对树上的蜘蛛网产生兴趣时,教师引导幼儿寻找“哪些东西是网状的”?幼儿找到鱼网、发网、羽毛球拍、网丝袋等许多网状的物品。和爸爸妈妈共同寻找资料,在健康教育方面要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求。采取孩子喜欢的形式如木偶表演、情景讲述、故事表演、说唱儿歌、童谣、绕口令、看图说话等形式还有语言实践活动,如报餐员、小记者、天气预报员、小小新闻发布员、值日生等。为孩子创设一个敢想、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。在科学活动中,我们尽量创造条件让幼儿实际参加,探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。在艺术活动过程中为幼儿提供自由表现的机会,肯定和接纳他们