思维导图理念在初中英语词汇教学中实践应用.docVIP

思维导图理念在初中英语词汇教学中实践应用 　　一、问题由来 　　思维导图是可视化知识集成化的表征工具，也是一种将分散、堆积和无序的知识按一定分类依据进行“分门别类”，使其结构更加有序、更加归类具体化的教学方法。从思维导图工具和基于思维可视化理念引入教育领域以来，已在教育教学过程中产生了积极的影响，它已成为发展和培养学生的思维品质，激发、引导学生的创造性思维的重要工具。众所周知，掌握好单词是学习英语的基础，也是学好英语的关键所在，将思维导图理念运用于英语单词的教学实践，能有效提高英语单词的记忆水平，同时也有助于培养同学间的交流与合作，提高自主学习能力和思维能力。 　　二、英语单词思维导图教学示例 　　英语单词思维导图按结构分可以分为图解式图，等级图，链式图，紧密图和辐射图，笔者在本文中将其理念在教学实践中的运用情况加以简单阐述。 　　1.图解式图。 　　图解式图的结构是英语单词导图的最简单形式。它是以一个图形或一张图片为中心单词，直接地对它进行分解，细化出各单词，整个导图形象生动。如Go for it 8a教材Unit 2 How often do you exercise？ 第一课时教学时，笔者将weekend activities用图解式图展示出来，如下图： 　　图1 　　图1的中心单词用的是一个词组，然后在分支上有四部分内容，在分支的基础之上又分为不同的内容。这样不但涉及到了教材上的activities，同时，也对学生的启发了学生的发散性思维。在上到Go for it 教材7a Unit 4 Where’s my schoolbag？这个单元时，笔者把教材中所涉及到的介词用图解式图展示给学生。具体如下： 　　图2 　　图2中的中心单词是两张课桌，结合实物图片来学习英语中表示方位和方向的介词，直观生动。展示出来的单词都是表示方向和方位的介词，因此使用了猫和课桌的位置关系，给人一目了然的感觉，有助于引起学生的学习兴趣，提高学生的理解和记忆能力。 　　2.等级图。 　　图3 　　等级图的结构如图3，它是单词导图的一种特殊形式。其特点是：单词间有较严格的上下位、隶属等等级关系，不能任意改变单词的位置。这样排列的优势是让学生看到导图一下子就能清楚地从整体上认识各概念间的逻辑关系。理清、辨别清楚各个单词间的关系更容易在头脑中形成单词间的网状立体结构，从而更容易把握各单词的本质特征，提高记忆效果。如在Go for it 7a Unit 2 This is my sister这一单元时，笔者将family tree绘制图如下： 　　图4 　　图4的中心单词是由最高等级，最大包容量的单词 family 和图片组成的，由 family 进行拓展，图中一级节点单词是辈分最高的 grandfather（爷爷）和grandmother（奶奶），二级节点单词是 father、mother、uncle 和 aunt，三级节点单词是 brother、sister 和 child。学生可从图中清晰辨别出各单词间的上下位关系。 　　3.链式图。 　　链式图的结构图形状像一条长长的链子。这类导图一般用在表示时间、因果和组合的关系上。其特点是：单词与单词之间是递进关系，有一个节点单词可推导出另一个节点单词，既可顺推也可逆推。组合是利用单词之间在结构上的组合关系，是记忆单词的一种策略。在英语中有一类词，从字母结构上看，是有两个单词组合而成的，我们不妨称它为“组合词”。有些组合词的意义和两个组合成份的词义相关，但有时候又没有意义方面的联系。在英语单词中，具有组合关系的单词虽不多，但用此法记忆，效果较好。由一个节点单词可推导出另一个节点单词，既可顺推也可逆推。组合是利用单词之间在结构上的组合关系，是记忆单词的一种策略。在英语中有一类词，从字母结构上看，是有两个单词组合而成的，我们不妨称它为“组合词”。有些组合词的意义和两个组合成份的词义相关，但有时候又没有意义方面的联系。在英语单词中，具有组合关系的单词虽不多，但用此法记忆，效果较好。如图5： 　　图5 　　笔者在上Go for it 8a Unit 1 Where did you go on vacation？ 这一单元时，教enjoyable这个单词的时候，采用了下面的图解： 　　图6 　　这幅单词导图以 joy作为起始单词，在joy前面加上en，组成enjoy，再在enjoy 后面加上able，就变成了单词enjoyable，成为一个新词enjoyable.这几个单词属于链式关系，一步一步地拓展出新单词。掌握其中任一个单词，都可以把它作为辅助新单词记忆的辅助。其实在教学过程中，很多词都可以用这种方法记忆。 　　比如：meaningless，carelessness，m