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我国高校优质教育资源共享必要性及其路径探析 　　[摘要]高校优质教育资源的共享不仅是高等教育大众化阶段的必然要求，也是推动我国高等教育事业不断发展的助推器。文章主要分析了我国高校优质教育资源共事的必要性，并探讨了几条优质教育资源共享的路径，旨在促进高校优质教育资源能更好地实现共享，进一步发展我国高等教育事业。 　　[关键词]高校教育资源；资源共享；必要性；路径 　　[作者简介]蒙隽瑶，广西师范学院教育科学学院硕士研究生，广西 南宁 530023 　　[中图分类号]G40 [文献标识码]A [文章编号]1672-2728（2014）01-0135-03 　　近年来，高校优质教育资源的共享成为教育界关注的问题之一。2012年3月，教育部在全面提-高高等教育质量工作会议上，部署实施了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（简称《高教30条》），对提高高等教育质量提出了三十条意见，其中第二十三条就是“建设优质教育资源共享体系”，强调推进我国高校的资源共享、优势互补。教育资源共享是我国高等教育发展的必由之路，并且，缓解教育发展主要矛盾的根本途径就是拓展优质教育资源，提高各级各类学校的办学水平和人才培养质量。当然，这一任务任重而道远。 　　一、高校资源共享的内涵 　　教育资源指的是在教育过程中所占用、使用和消耗的人力、物力和财力资源，即教育人力资源、物力资源和财力资源的总和。人力资源包括教育者人力资源和受教育者人力资源，即在校学生、行政人员、教学人员等。物力资源包括学校中的固定资产、材料和低值易耗物品（指的是各种原材料、仪表、工具、文具等）。财力资源为人力、物力的货币形式。如教职工工资、教职工福利费、助学金、奖学金。以及设备购置费、修缮费、科研费用等等。 　　因此，我们可以把高校教育资源定义为高等学校人力资源、物力资源和财力资源的总称。而高校教育资源共享可以被理解为不同高校对于各自的教育资源能够在不同程度上共同享有和使用。 　　二、我国高校优质教育资源共事的必要性 　　（一）教育资源仍相对缺乏 　　尽管我国政府高度重视我国高等教育事业的发展，不断加大高等教育的投入，但是，在我国高校扩招后，高等教育机构和入学人数在短期内增多。有限的财政经费就显得有点“杯水车薪”、“蜻蜓点水”了。教育经费的不足就导致了我国高等教育资源短缺的问题越发突出。这种教育资源的缺乏主要表现在，我国许多高校特别是地方普通高校办学条件不够完善，校园环境建设有待提高，硬件设施不足，教学设施陈旧、落后，师资力量短缺等等。教育资源的缺乏显然对于高校的发展和高素质人才的培养都是不利的，这是我国高等教育所不能忽视的问题。要解决这个问题，除了要继续提高我国的经济水平，还应该采取高校教育资源共享的办法去缓解。教育资源共享的实现，不仅能让综合实力较弱的高校借助其他高校的优质资源去缓解本校资源不足的压力。还能使这些优质资源发挥其最大的作用。 　　（二）高等教育大众化的必然要求 　　我国高等教育在进人大众化阶段之后。遇到了一系列的问题和挑战。其中。高校教育资源的有限性和人们对于优质高等教育资源需求的无限性成为了一对十分突出的矛盾。一方面，在知识经济时代的今天，人们渴望获得接受高等教育机会以及享有更丰富教育资源的要求与日俱增，但另一方面，尽管我国高等教育事业一直稳步前进，却仍然远远不能完全满足所有人的这些需求，只能说是满足部分人的需求。而教育资源共享则是缓解这一对突出矛盾的有效措施。推进高校教育资源共享。有利于把我国有限的高校教育资源分享给更多的人。让他们能利用优质的教育资源发挥自己的潜能、获取更多的知识、提升自己的综合素质。因此，教育资源共享是我国高等教育事业进入大众化阶段的必由之路。 　　（三）教育资源分布不均衡 　　由于高等教育近些年的快速发展，国内对高等教育人、财、物资源的竞争呈白热化趋势，并且国家对不同层次高校的政策倾向也不同，因此，我国高校教育资源存在分布不均衡的现象，主要表现为一些高校拥有较为丰富的教育资源。而另外一些高校则常常出现教育资源供给不足甚至教育资源稀缺的情况。首先，我国重点大学与普通高校间的教育资源拥有量差距较大。由于“985工程”和“211工程”的开工与建设，我国一批高校被优先发展，这一政策有利于提高我国高等教育的水平，促进一批重点大学的发展。甚至促使国家一流高等学府迈向世界一流大学的行列。但是我们也应该看到，在发展重点大学的同时，也导致了国家大部分教育资源都流向这些重点大学。致使普通院校的教育资源投入相对较少。从而限制了这类高校的发展。第二，我国不同地区的高校教育资源分布不均衡。由于我国各个地区经济发展情况不同，处于不同地区的高校获得的教育投入也相应地不同。例如，我国西部地区经济水平远远不如东部地区，处于西部地区的高校所获得的地方政