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微课及其在教师专业发展中运用 　　微课作为一种新型网络课程资源，具有开放共享、资源丰富、主题突出、时间灵活、实践性强等特点。其在教师专业发展中的作用在于促进教师专业意识的重塑、提高教师解决实际问题的能力、强化教学与科研的整合等方面。基于此，利用微课促进教师专业发展须从转变教师的教学思维、组建网络社群、提升教师信息技术素养、组织开展“微研究”等关键步骤推进。 　　微课 教师专业发展 运用 　　微课是指时间控制在10分钟内、针对某个知识点或教学环节而设计的一种新型网络课程资源。微课凭借其时间简短、资源丰富、实践性强等特点，成了在线教育的“新宠”。对于教师专业发展而言，微课能推动教师学习方式的改变，解决教师培训的多样性、便捷性和针对性等问题，促进教学与现代技术的深度融合，微课已经被公认为最有应用价值的学习资源和学习方式之一。 　　一、微课的特点 　　1.开放共享 　　网络资源的核心理念是共享。微课不但具有网络资源丰富、便捷、交互性等优势，还打破了资源的地域、时间、数量限制，实现了资源的充分共享，为教师的专业发展提供了更多可用的资源。此外，微课提供了一个网络学习与交流的平台，教师可以在这个平台上传自己录制的微课视频，供同行参考学习，也可以在这个平台观看同行的作品，与同行交流切磋，挖掘智慧，加强相互之间的沟通，分析评判以及强化反思。教师还可以跨越地域的距离，与更多的优秀教师、教育专家进行零距离对话，全方位解读名师，感受名师独特的魅力。事实上，这个平台为教师打造了一个学习共同体。这个共同体是由教师群体共同构成，以网络虚拟环境为基础，方便广大教师群体交流、学习，实现个体专业发展的学习组织。 　　2.资源丰富 　　微课资源不但有微课视频，还有与之相配套的微教案、微课件、微点评、微练习等等，因此，资源种类相对于传统的课堂视频更加丰富。微课提供的丰富资源，一方面学生利用微课视频来学习，微练习来复习巩固，微反馈来评价，会使学生的思维能力得到充分培养，学习兴趣得到提升。另一方面，教师利用微课资源，能够实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而快速提高教师的课堂教学水平、促进教师的专业发展[1]。 　　3.主题突出 　　微课改变了传统课堂教学内容繁多、教学目标多个的惯例，主要是针对解决课堂中某个知识点，如重难点，或者某个教学环节等设计制作的。微课的设计与制作都是围绕某个教学主题而展开，与40分钟的课堂相比，教学目标相对单一，教学内容更加精简，教学主题更加突出。 　　4.时间灵活 　　传统的课堂教学有严格的时间规定，而微课具有传统课程无法超越的优势。微课视频的时间较短，一般为5～8分钟左右（最长不宜超过10分钟）。因此学习一个完整的微课所花费的时间和精力不多，恰好也适宜教师在工作之余，灵活地安排地点、时间，充分利用微课吸收、借鉴他人先进的教学经验，因此微课相对于传统的培训更具人性化，更能提高教师专业发展的实效性。 　　5.实践性强 　　微课本身具有的众多优势，使得广大一线教师开始致力于微课的开发和研究，而越来越多的学校，也在这一潮流之中，开始逐步探索本校的微课研究。这些微课的开发本身就是基于学校自身的教学资源、教师的教学活动、学生的学习等因素，由学校的广大教师群体共同或者教师个体独立开发，并且符合学校自身的实际状况和需求的教学资源。 　　二、微课对教师专业发展的价值 　　1.促进教师专业意识的重塑 　　微课的出现，大大丰富了教师的主体体验，使教师获得专业发展的动力。传统的培训是教师专业发展的途径之一，但是传统的培训存在许多问题，比如不管参加培训教师的水平是否一样，都采取统一的模式，没有层次性、针对性。微课的出现，给传统的培训模式带来了挑战。目前，把微课用于教师培训，受到广大教师的欢迎。教师的教学水平与能力参差不齐，不同层次的教师有不同的培训需求，如果对他们开出统一的、系统的课程，难以照顾差异。可当我们把一门课程碎片化，将知识化整为零，把每个知识点制作成微课，学员就可以根据自己的情况对有关知识点进行重点学习[2]。这种有重点、有选择的学习，正是微课作为课堂教学的有益延伸与补充的体现。有了微课视频的针对性学习，教师在培训中遇到的问题就会迎刃而解，从而提高教师的自我效能感，满足教师的心理需求，丰富教师的主体体验。 　　2.提高教师解决实际问题的能力 　　微课这种新的学习方式，使教师培训不再局限于传统课堂，它是教师学习的模拟实践场。这种直观性、针对性、实用性更强的学习方式更能丰富教师的实践体验。因为广大教师可以充分借助这个平台，观看同行的作品，分享同行的宝贵经验，吸收同行的教学精髓，还可以精选别人的成果为自己所用。但是教师要获得成长并不是把别人的成果原封不动地利用就可以。微课最突出的特点就是它的“微”特性，它所具有