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成语中词类活用及其在教学中应用 　　摘要：本文尝试例证成语在词类活用教学中的可行性，并试图分享、推广这种简捷灵活的词类活用教学方法。 　　关键词：成语；词类活用；古汉语教学 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0022 　　词类活用是古汉语中一种十分常见的现象，也是学习古汉语时的一个重点和难点。为了提高词类活用的教学效果，笔者一直尝试通过分析成语中的词类活用现象，来帮助学生学习并掌握此类知识点。实践证明，通过成语学习词类活用是词类活用教学中行之有效的辅助方法。 　　在词类活用教学中，分析成语的方法其优点很突出。首先，成语一般是四字短语，结构简单，活用明显，便于分析，便于学生理解并记忆。其次，成语中活用的示例十分丰富，可谓俯拾皆是。“召之即来挥之即去”，既灵活又简捷。因此，在词类活用教学中，采用分析成语的方法，具有事半功倍的良好效果。 　　在词类活用现象中，名词、形容词、动词的活用情况最为普遍，因此这三类词的活用初学者必须熟练掌握。下面，笔者就通过成语来详细例释有关这三类词的几种常见的词类活用现象： 　　一、名词的活用 　　名词在语法结构中一般充当主语或宾语，如果在语法结构中充当了主语或宾语之外的语法成分，那么就可以大致判断其发生了活用现象，至于它到底活用成了什么，只需看它在具体语法结构中充当的是什么成分，若是充当了谓语，就可以判断本处名词活用作动词，因为谓语一般由动词充当；若是充当了状语，就可以直接判断本处名词活用作状语。名词的活用，主要就是这两种情况： 　　1. 名词作动词 　　名词作动词，在此名词前或后一般会有作主语或宾语的名词，与该词构成主谓或动宾关系，这是判断这种名词活用作动词的重要依据。例如“甚嚣尘上”中“尘上”是一个主谓短语，意思是“尘土向上飞扬”，“上”在“尘”这个名词后面且作了其谓语，“上”本来是一个方位名词，不能作动词来用，但此处它已经当作动词来用了，所以我们只能变通，将这种现象归纳成“名词活用作动词”。“旰食宵衣”中，“旰”“宵”这两个都是状语，“旰”表示“时间很晚”，“宵”表示“夜里”。状语一般是谓语动词的修饰语，因此，可以判断此处“食”“衣”两个名词应该已经活用作动词，根据成语的意思看，“食”是“吃饭”，“衣”是“穿衣服”，显然已经是两个动词词组的意思了，这也就确证了这个成语中的“食”“衣”二字在此处已经发生了词类活用――名词活用作动词。成语中名词活用作动词的情况很常见，例如：“不齿于人”中的“齿”；“车马辐辏”中的“辐辏”；“对床夜雨”中的“雨”；“筚路蓝缕”中的“筚路”“蓝缕”等，不能?M举。 　　2. 名词作状语 　　名词在动词前，但不是其后动作的施动者，而是对其后动作、行为起到修饰作用，这种情况下，此名词活用作状语。名词作状语是名词活用中非常常见的情况，要特别注意将它与名词活用作动词区别开来。上述“旰食宵衣”中，“旰”“宵”这两个都是状语，“旰”表示“时间很晚”，“宵”表示“夜里”，从解释上看，“宵”是一个典型的时间名词，在本词中作时间状语修饰谓语“衣”，因此，这里“宵”就是典型的时间名词活用作状语。在名词作状语中，时间名词、方位名词作状语的情况十分常见。名词作状语，在理解上都有一个共同点，都可以翻译成一个“介宾”结构的短语，比如“像……一样”“在……（时间、处所等）”“用……”“向……”等。例如：“蝇营狗苟”中的“蝇”“狗”都是表示“像蝇（狗）一样”，“东游西荡”中“东”“西”都表示“在东边（西边）”“管窥蠡测”中的“管”“蠡”都表示“用管（蠡）”“东张西望”中的“东”“西”表示“向东边（西边）”等。文言文中，“犬坐”“兄事”“夜?P”“火攻”“东流”都是如此。 　　“顺流而东”中的“东”是“向东挺进”，因其后更无动词，所以此“东”是一步到位，直接活用作动词，而不是名词作状语，这一点一定要注意。这是名词作动词与名词作状语的最大区别。 　　二、形容词的活用 　　文言文中形容词活用的现象最为常见，这一点在成语中也被充分表现出来，因此在成语中有非常多的形容词活用的示例。形容词本是一种作定语的修饰性词类，一般在句子或短语中起到对主语或宾语中心词的修饰作用，与其中心词构成一个偏正短语。但在古汉语中，我们发现许多形容词在语法结构中并不是充当修饰语的成分，而是充当了修饰语以外的句子成分，比如作了主语、宾语或谓语动词等。在这种情形中，我们只能将此处形容词理解为词类活用现象，否则我们就无法解读这些古汉语文句。 　　1. 形容词作名词 　　形容词在动词或介词后作其宾语，是形容词活用作名词的最常见情形。如：“履险如夷”中“险”“夷”分别作了动词“履”和介词“如”的宾语，这里“险”“夷”已经不再是“危险”“平坦”的形容词意思，