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思想政治教育价值取向特征问题及其矫正 　　摘 要当今时代，“立德树人”已经成为思想政治教育公认的价值取向。然而，我们不能只是停留于思想政治教育“立德树人”的宏观价值取向，而要重新审视其微观价值取向，清晰认识其价值取向的时代特征和教育实践中所存在问题的主要表现，并寻找有效应对策略，实现思想政治教育的教育功能，落实“立德树人”的根本任务。 　　关键词思想政治教育 价值取向 问题 矫正 　　习近平总书记曾发表重要讲话指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”由此可见，从理论上而言，“立德树人”已经成为思想政治教育公认的价值取向。然而，在教育实践中，思想政治教育效果总是不如人意，教育活动并不与思想政治教育价值取向以及学生的思想政治素养水平呈正相关。虽然其原因是复杂的，但从教育内部来看，思想政治教育价值取向所存在的问题或许是最直接的因子。这就要求我们不能只是停留于思想政治教育的宏观价值取向，而必须重新审视其微观价值取向，清晰认识其价值取向的时代特征和教育实践中所存在问题的主要表现，并寻找其矫正的有效策略，实现思想政治教育的教育功能，落实“立德树人”的根本任务。 　　一、思想政治教育价值取向的时代特征 　　思想政治教育的价值取向，实际上就是思想政治教育的价值追求或教育功能选择，是在思想政治教育过程中教育主体对教育客体表现出来的一种价值倾向或价值态度。思想政治教育的价值取向是主体与客体的辩证统一。它既根源于一定社会的生产方式、交往方式和生活方式的客观变化，又要反映广大人民群众发展的根本要求。一言以蔽之，思想政治教育的价值取向必须与时俱进，反映时代特征。 　　1.改革开放的时代要求思想政治教育的价值取向从封闭走向开放 　　由于几千年自然经济、自给自足生存方式的影响、封建社会“臣民”教育的禁锢、建国后极“左”思潮的消极影响，我国思想政治教育基本上是封闭于课堂和学校，其价值取向总是囿于知识价值或意识形态的狭小范围之内。改革开放以来，随着社会主义市场经济的发展，我们走向了全面开放。因此，思想政治教育必须适应对外开放的世界，跳出思想政治教育知识价值或意识形态的圈子来审视思想政治教育的价值，促使思想政治教育“面向现代化，面向世界，面向未来”，以主动适应时代发展需要。 　　2.创新发展的时代要求思想政治教育的价值取向从守旧走向创新 　　当下，在我国，创新驱动不仅成为人们追求发展的共识，而且创新被置于国家发展全局的核心位置，成为了引领发展的第一动力，建设创新型国家也成为了我国的战略目标，中共十八届五中全会还旗帜鲜明地提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展理念，其中“创新”排在了首位，可见地位重要。在此时代背景下，思想政治教育的价值取向决不能墨守成规，抱残守缺，而必须适应时代发展要求，以问题为导向，解放思想、勇于创新、敢于开拓，批判继承以往价值取向的合理因素，增添时代发展的新内涵，创造一个民主开放、敢于创新的新环境，更好地发挥思想政治教育的教育功能。 　　3.命?\共同体建设的时代要求思想政治教育的价值取向从批判走向包容建设 　　从价值取向的性质上来说，“批判”是对旧事物的辩证否定，是对旧的思想观念和道德规范等方面的扬弃。当今时代是“构建命运共同体”的时代，思想政治教育的价值取向必须从批判型向包容建设型转变。从价值取向的性质上来说，“包容”“建设”是敞开宽阔的胸怀，宽容大度、尊重理解、海纳百川，着眼于尊重个性、尊重个体发展，运用灵活的办法，尊重与满足不同群体的正当、合法权益，寻求多赢的格局，建设一个美好的新世界，构建起和谐共生的“人类命运共同体”。 　　二、思想政治教育价值取向存在的问题 　　长期以来，我国思想政治教育的性质与方向是正确的，思想政治教育价值取向总体而言是正确的，这些都是不能否定的。然而，在教育实践中，一部分人的思想政治教育价值取向存在问题也是一个不争的事实。我们应当冷静、清晰认识其价值取向所存在的问题，对症下药，有效化解思想政治教育的困局，从而推进思想政治教育走向科学化。 　　1.重知识价值而轻德性价值 　　思想政治教育是培育人的活动，是“立德树人”。而教育对象的思想政治道德素质不是先天的、自生的，而是教育对象生活阅历的观念积淀或主观反映，它涉及教育对象的思想政治道德认知、思想政治道德情感、思想政治道德意志、思想政治道德信念以及思想政治道德行为，既具有知识性，又具有超知识性。在我国思想政治教育实践中，有的人往往只注重思想政治道德理论知识的传授，所关注的主要是外在的知识价值，而忽视了其内在的德性价值，忽视了人格修为和德性践行，故而难以激发受教育者的欲望、动机、兴趣、情感等个体因素，难以走进受教育者的心灵。对于思想政治教育而言，知识价值只是前提与基