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思想政治理论课互动式教学运用与思考 　　[摘要]互动式教学是高校思想政治理论课教学改革的主要突破方向,是提升高校思想政治理论课教学实效性的有力手段,也是高校思想政治理论课教学的必然选择。互动式教学能使学生建立自信、认识自我,激发内在发展的动力,实现全面发展。文章对互动式教学在思想政治理论课运用的重要性及其较典型的实施方式进行了简要的探讨,认为互动式教学顺应了思想政治理论课的教学需要,有利于充分调动学生参与教学的积极性,发挥学生的主体作用,顺应大学生思想特点的新变化,切实提高教学的针对性和实效性,有利于学生个性的发扬和自我特色的展示,并提出了研讨式、辩答式、社会实践式和网络式互动教学等多种教学方法。 　　[关键词]思想政治理论课 互动式教学 运用 　　[作者简介]文华良(1970- ),男,湖南株洲人,四川外语学院,讲师,硕士,研究方向为马克思主义理论和法哲学。(重庆 400031) 　　[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)23-0157-03 　　 　　互动式教学是高校思想政治理论课教学改革的主要方向和重要突破点,是增强高校思想政治理论课教学实效性的主要方法。互动式教学是教与学相互交往、相互影响的动态发展过程,是师生之间不断进行着的通过多种方式实现的一种沟通和交往过程,是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。在这个过程中,通过重建新型的师生关系,优化教学互动方式,激发学生的学习兴趣,使教与学双方都发挥自身的主观能动性,以实现师生的教学相长,达到提高教学实效性的目的。 　　在思想政治理论课教学过程中,教师只有充分发挥学生的主体作用,让学生参与思想政治理论课教学的全过程,变教师的单向讲授为教师与学生的双向沟通和双向交流,从而实现教学过程的互动,才能取得最佳的教学效果。因为,在思想政治理论课教学过程中,实现教学的互动,必将迫使学生改变在教学过程中的被动状态而进入主动状态,强化学生的问题意识,激发学生的内在动力,从而主动将教育影响内化为自己的品德认识与情感信念。 　　一、互动式教学的重要性 　　(一)互动式教学顺应了思想政治理论课的教学需要 　　从思想政治理论课自身来看,充分发挥互动教学效果是适应其特殊学科性质的需要。思想政治理论课区别于一般学科,具有显著的意识形态性,它在传授人文社会科学知识的同时,还担负着思想政治教化的功能。思想政治理论课不仅要灌输给学生政治理论知识,还要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。学生价值体系的建构和相应情感的培养是通过单向知识灌输难以实现的。互动式教学模式不是简单的“教师问,学生答”的机械样式,而是通过师生双方营造良好的学习氛围,教者创设情境,学生充分参与,对教学内容通过多情境、多内容、多形式的良性互动方式的探讨,使每一名学生达到掌握知识、提高能力和觉悟、发展良好个性品质的目的。互动模式的一个最重要特征就是参与性,它通过强调教师与学生的双向交流,充分调动双方的积极性和能动性,尤其是学生的能动性,学生在参与中磨炼自己的思想,形成价值的判断,形成相应的情绪情感,实现教与学两方面的最佳效益。 　　(二)有利于充分调动学生参与教学的积极性,发挥学生的主体作用 　　传统教学是教师为主导、学生为接受主体的教育过程。互动式教学充分调动学生的积极性、主动性和创造性,它既要求学生在教师的组织下按教学计划的要求系统地学习,也要求教师按学生的提问和要求有针对性地重点施教。激发学生学习的积极性、主动性,提高学生的动手和动脑能力,为其不断学习和发展打下坚实的基础。 　　互动式教学在思想政治理论课方面的课堂价值观从原来的单一传递课本知识,转为培养能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人,强调思想政治理论课引导人、塑造人的功能与效果,而其中则体现了学生在课堂中的主体性,使学生由知识的被动接受者,向知识的主动探求者转变,强调课堂中学生的“核心”作用,正所谓课堂中如果没有互动,就不存在或未发生教学。互动教学使学生成为教学过程的积极参与者,每个学生都能够根据自身实际投入到课堂的活动中,弥补自己的薄弱之处,吸取他人的可取之点,从而使自己能够在互动之中成为学习的主人,主动探索适合自己的学习方法,形成有效的学习策略。同时互动教学的多样化教学方法,为每个学生提供了自主选择和自我发展的机会,使学生在选择中提高规划人生和自主发展能力,确定今后的发展方向。 　　(三)互动式教学顺应大学生思想特点的新变化,有利于切实提高教学的针对性和实效性 　　思想政治理论课教学的目的在于提高大学生思想品德修养,提升大学生的素养,使之成为健康、向上、有为的社会主义事业的建设者和接班人。课程教学重在影响和熏陶大学生的思想观念和品德行为。同时,大学生思想道德状况也会对课程教学的改进提出新的任