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思想政治理论课信息化教学中微博运用 　　【摘 要】文章探讨和论述微博在思想政治理论课信息化教学中的运用。微博运用于思想政治理论课教学中，其价值和意义在于具备成为思想政治理论课教学载体的基本条件、有助于解决思想政治理论课面临的问题和挑战、符合党和国家教育教学改革的基本方针;可资借鉴的探索与实践有创建微博课堂、微博互动式教学、基于微博平台的主题探究教学模式等。 　　【关键词】微博 思想政治理论课 信息化教学 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）35-0047-02 　　一 微博运用于思想政治理论课教学的价值与意义 　　1.微博具备成为思想政治理论课教学载体的基本条件 　　根据教育学的基本理论，微博要想成为思想政治理论课教学载体必须同时满足下面两个条件。一是能够承载思想政治理论课教学的目的、内容、原则等基本信息，并且能够被思想政治教育主体所操控。二是能够将教育主体和教育客体联系起来，使得主客体双方可以借助这种形式进行双向交流互动。显然，微博满足这样的条件。微博借助网络资源，信息量巨大，内容十分丰富，完全可以则其精华与相对正统枯燥的思想政治理论课教学内容结合起来而相得益彰。 　　2.微博运用于思想政治理论课教学有助于解决思想政治理论课面临的问题和挑战 　　近年来，高校思想政治理论课教育教学改革已经取得了一些令人欣喜的成绩，但目前高校思想政治理论课仍存在许多问题和面临诸多挑战。主要包括：理论与实践脱节、思想政治理论课的政治功能和育人功能脱节、教学方法单一、考核评定不合理、教师队伍建设不足等。上述这些问题和挑战给思想政治理论课教学带来了严重的负面影响，制约了思想政治理论课功能和作用的发挥。解决上述问题和挑战急需在思想政治理论课的课堂构建上另辟蹊径，对传统课堂进行拓展和延伸，让学生随时随地能进行思想政治理论的自我教育和自我学习，在师生之间和生生之间的充分互动交流中自觉接受思想政治教育。微博本身强大的功能和作为思想政治理论课教学载体的独特优势为解决思想政治理论课面临的问题和挑战提供了一种选择。时代在发展，只有用更加开放的思维充分利用包括微博在内的网络资源对高校思想政治理论课教学进行改革和创新，才能让高校思想政治理论课成为充满活力、深受大学生欢迎的思想政治教育主阵地。 　　二 微博运用于思想政治理论课教学的探索与实践 　　1.创建微博课堂 　　微博课堂指的是教师在实施正式课堂教学之前，通过微博与学生交流互动的虚拟课堂。由于微博是文字、图片、视频、画面等多种视觉盛宴的结合体，具有很强的渗透力和吸引力，因此是思想政治理论课教师通过建立微博群、班级微博等虚拟平台，搭建起以信息发布、主题探讨、疑难解答、心得分享为主要内容的具有互动、互学、互助等特性的学习载体。 　　2.微博互动式教学法的运用 　　微博互动式教学法“就是在教师的组织引导下把微博这一即时网络通信工具引入教学过程中，运用微博的发布、评论、回复等功能，提出问题、分析问题、解决问题，形成师生互动，从而引导学生树立正确的世界观、价值观，形成以网络文化为阵地的新形式教学辅助方法”。互动式教学法是目前较为流行的思想政治理论课教学模式，在以往传统的课堂教学中也经常被采用。但从实际操作层面上看，这种模式在开展上还存在诸多难题，往往理论和实际背离。究其原因，一是把“互动”局限于传统课堂的固有思维;二是缺少某种可以支撑的平台。微博的出现较好地解决了这一难题。微博互动式教学以流行元素开展师生互动、生生互动，学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义，对提高思想政治理论课教学的实效性，提高学生的综合素质都有莫大的作用。 　　3.基于微博平台的主题探究教学模式的运用 　　主题探究教学模式是一种将主题性和探究性紧密结合起来的教学模式，是一种通过教育者在整合整个教材体系、深挖教材资源的基础上，预设教学主题引导学生开展自主探究，以此来深化学生对所学知识的理解和把握的教学模式。主题探究教学模式旨在通过学生在团队合作的基础上达到自主探究、自主学习、自主实践，充分发挥学生的主体性，促进学生对所学理论知识的把握和理解，增强他们的主体意识，最终达到学生知识、能力和素质的全面提升。探究式学习最早由美国芝加哥大学施瓦布教授在1964年提出，20世纪80年代以来探究式学习理念日益受到各国教育界的重视。随着信息化技术的快速发展，基于微博平台的主题探究教学模式应运而生。“基于微博的思想政治理论课主题探究研究模式是指思想政治理论课教师通过在微博上发表针对教学内容的探究主题，要求学生通过微博自主接收探究任务，在课下开展自主学习、自主探究，最后在课堂上展示研究成果的一种教学模式。” 　　三 微博运用于思想政治理论课教学的启示与思考 　　1.