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我国高校学生人格教育路径研究 　　摘 要：教育的真谛是育人，育人的核心是塑造人格。在以弘扬优秀传统文化和先进文化、陶冶高校学生的思想水平和道德情操为主旋律的高校学生人格教育中，应重点强化以下人格教育路径：1.注重加强思想政治认同引导，为塑造高校学生健康人格引领航向。2.不断提高教师人格魅力，为塑造高校学生健康人格树立榜样。3.切实增进校园文化建设，为塑造高校学生健康人格优化环境。4、重视加强心理健康教育，为塑造高校学生健康人格奠定基础.4.努力发挥社会实践功能，为塑造高校学生健康人格提供平台。 　　关键词：高校；学生；人格；教育；路径 　　文章编号：978-7-5369-4434-3（2011）03-121-05 　　 　　在决定一个人的人格水平这个问题上，教育是一个首要的因素。美国现代化问题专家英格尔斯指出：“在大规模的复杂社会中，没有任何一种个人属性能比他所受到的教育更能一贯地、强有力地预言他的态度、价值和行为。”健康人格教育需要通过家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育等途径来实现。高校学生作为一个特殊的社会群体，其主要活动集中在学校，因此，在以弘扬优秀传统文化和先进文化、陶冶高校学生的思想水平和道德情操为主旋律的高校学生人格教育中，应重点强化以下人格教育路径： 　　一、注重加强思想政治认同引导，为塑造高校学生健康人格引领航向 　　加强大学生思想政治认同，就是要提高大学生对现实政治体制在思想、感情和行为上保持一致的认同感和践行力。这直接关系到人才培养的成败，进而关系到中国特色社会主义事业发展的成败。因此加强高校思想政治理论课和实践活动的有效性，帮助大学生真正理解党和国家的路线方针政策，对促进大学生提高政治鉴别力、增强政治敏锐性、理论性和政治参与意识，树立大学生正确的政治价值观、推动未来中国政治人才的人格素质建设具有重要意义。 　　由于高校学生在市场经济和全球化背景下，受到贪污腐败、社会犯罪率高、经济上过分强调效率、文化多元化、社会结构的转型等因素影响，加之高等教育本身和学生个人自身的一些因素，一些高校学生常常出现理想失落，价值沦陷的信仰危机，在道德、情感、意志、行为方面出现或多或少的人格缺陷。因此，高校在对学生健康人格教育的过程中，在注重心理教育并激发学生对真、善、美的追求的同时，应加强对高校学生的思想政治认同引导。同时在教育过程中，应改变以往重说教轻关怀、重批评轻激励、重理论轻实践、重共性轻个性的做法，引进新的教育理念和方法，建立情感型、渗透型、人文型的教育模式，以情感人，以理晓人，调动学生内在的自觉性和积极性，解决学生在世界观、价值观、人生观以及其它思想、道德、心理、情感、学习、生活等方面的困扰，引导学生积极抵制享乐主义、拜金主义、个人主义不良倾向。明确自己所肩负的历史使命，培养学生增强集体荣誉感和社会责任感，帮助学生树立积极向上的人生态度。人格教育作为有目的、有计划地发展和完善受教育者的人格品质的教育活动，本身是一项极其复杂而细致的工作，它的实施是一个较为巨大的系统工程。要实施好这项系统工程，重要一环是应在明确健康人格教育目标的基础上，注重加强思想政治认同引导，为塑造高校学生健康人格引领航向。在此基础上，应根据学生人格发展的实际情况和社会实际需要不断调整和优选教育内容，通过进行心理素质教育、健康常识教育、道德情操教育、智慧健全教育、价值信念教育、社会责任教育、学习能力教育、意志训练教育、适应环境教育、社交和谐教育、诚实守信教育、审美理想教育、创新意识教育等教育，纠正学生的人格缺陷，塑造学生的健康人格。 　　二、不断提高教师人格魅力，为塑造高校学生健康人格树立榜样 　　梁启超说：“人格教育就是以教授者的人格为标准,以身作则是人格教育的唯一途径”。[1]叶圣陶说：“教育工作者的全部工作是为人师表，教师应以自己的人格影响学生的人格。”[2]西方有句名言：“优良的学校，乃是头脑所造成的，而非砖灰所造。”教育的真谛是育人，育人的核心是塑造人格，但人格的塑造不是自发形成的，是人格教育的结果。良好的教育来自良好的教师，而良师的根本却在其人格。只有教师人格健康，才能承担和体现人格教育的功能，才能塑造出高校学生的健康人格。在学生面前，教师享有很高的威信，学生常常以教师的行为品质作为衡量自己的标准。教师不仅影响学生的智慧、感情和意志的发展，还影响着他们的人格形成。因此教师必须不断的提高自身的素质，努力使自己成为学生的表率。教师的人格水平只有达到人类文明发展的最高水，才能胜任“教育者的最重大任务在于帮助塑造人的品格”的神圣职责。因为教师“不是适用物质工具去作用劳动对象，而主要是以自己的思想、学识和言行，以自身的道德的、人格的形象的力量，通过示范的方法直接影响劳动对象。”高校学生人格中存在的问题，反映出教师人格的不足