中职计算机专业数学教学设计分析-analysis of mathematics teaching design for computer major in secondary vocational schools.docxVIP

中职计算机专业数学教学设计研究第 中职计算机专业数学教学设计研究 第 1 章 前 言 第 1 第 1 章 前 言 中职计算机专业数学教学设计研究 PAGE PAGE 13 PAGE PAGE 10 第1章 前 言 1.1问题提出的背景 1996年9月1日起实施的《中华人民共和国职业教育法》指出，职业教育是国 家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径．2000 年3月21日，教育部在关于印发《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学 改革的意见》的通知中，对全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革提出 了十一条意见，其中在第七条（加强和改革文化基础教育，提高学习科学文化素 质）中指出：中等职业学校的文化基础教育要更加注重知识的应用能力、学习能 力和实验能力的培养，保证必要的实验和社会实践环节．而这一条如今在中职学 校的文化课教学中做得最不够也是最难做到、最难做好的一项．本研究就是旨在 让中职计算机专业学生能在自己专业范围内学好对他们而言相对枯燥乏味的数学 课程． 1.1.1 我国职业教育现状 温家宝总理在不同场合反复强调职业教育的重要性，“对职业教育发展的蓝 图，怎么描绘都不过分；对职业教育的重要性，怎么强调都不过分．”但目前，职 业教育的现状与国家对职业教育的重视形成了鲜明的对比：职业教育在我国的社 会认可度很低，现实发展状况不乐观，特别是 20 世纪末，普高热的兴起，使职业 教育发展面临多重困难： 第一、家长们的偏见使职业学校招生困难．如今考大学是每一位家长为子女 的学业定的最终奋斗目标，多数家长（特别是经济较发达的地区）为了孩子能读 高中，愿意不惜一切代价为孩子“买分数”，这或许也就成了所有问题的根源所 在．高中的招生计划超额完成了，随之带来的便是中职招生的困难重重．记得一 位中职校长曾经这样说：“我们职业学校的招生是一场战争，没有好的战略，不把 握好的时机，接下来只能像‘乞丐’一样了．” 第二、生源紧张导致生源素质大幅下降．招生的困难使得中职学校的录取分 数线很低，有的学校甚至到最后没有分数线了，也就是只要你愿意读都可以进．那 么，其中不排除有中考总分成绩在 100~200 之间的学生，可想而知，学生的学业 成绩有多么差．其中不乏有行为、心理上存在问题的学生，最终导致了中职生整 体素质较差，教师难教也难育的现象． 第三、重专业课程而轻文化课程．社会是现实的，家长和学生也很现实，学 校也不得不面对现实．如今，各中职学校对于专业设备的配置，专业老师（特别 是实训指导老师）的培养花很大的财力、人力、物力；有不少中职生文化课基本 放弃，而只注重实训课；家长们对子女提出的基本要求也是专业技能要得学好．所 有这些都使中职学校文化课程的教学成了任课教师一厢情愿的事．在这些不利因 素的驱使下，一部分文化课教师的教学激情也被慢慢地磨灭了，整个教学过程简 单化，更谈不上教学设计了．当然，大部分教师还是在认真地进行教学工作，并 在积极地探索适合这样一群学生的教学方式． 第四、中职学校的学风有待提高．中职学校学生厌学的风气较为严重，绝大 多数学生没有学习目标，或者说目标不明确，学习没有动力，也没有兴趣，成绩 60 分万岁．考试只写名字和只做选择题的不是个别现象． 1.1.2 我国职业学校数学教学现状 当前中等职业技术学校数学教学的时代呼唤：进一步解放思想！加强对现代 教学理念的学习……数学课程肩负着提高公民的文化素质和为专业教学服务的双 重重任……提高学生的学习积极性与学习数学的兴趣是数学课教师边研究边实践 的基本课题．㈠中职数学教学脱离了中职教育的培养目标，重理论轻应用，不注重 培养学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力；注重知识的传授，忽视应用 能力与创新能力的培养．㈡中职生普遍存在学习的主动性、能动性不够，不会自主 学习，导致中职生创新能力不强，再学习的能力缺乏，适应性差．㈢但凡讲到中职 数学教与学的现状，大家的焦点就集中在三个方面． （1）学生现状 如今的中专职业类学生是根据他们的中考成绩在普高落榜的情况下无奈进入 中职就读，根据他们的中考成绩可以将他们分成四类：第一类学生理科成绩很高， 而文科成绩特别差，这部分学生多数是男生，一般中考数学在 110 以上，而英语 只有二、三十分，这一群体正是我们中职数学教师课堂上的中坚力量．他们有很 强的数学潜力，可能初中在一部分优秀学生的掩盖下，未有发挥的空间和信心， ㈠ 席东梅．交流的平台改革的盛会——记全国中等职业学校数学教学观摩研讨会[J]．中国职业技术教育，2004 （11）：31-32． ㈡ 贾俊礼．高职数学教学改革的思考[J]．教育与职业，2005（15）：33-34． ㈢ 焦方蕾．论数学建模对自主学习能力的培养[J]．教育与职业，20