中学生道德体验教育分析--以山东聊城市若干所中学为例-analysis of moral experience education for middle school students - taking some middle schools in liaocheng city of shandong province as examples.docxVIP

引言 引言 引言 引言 第 第 PAGE 11 页 共 49 页 第 第 PAGE 10 页 共 49 页 1 引言 1.1 选题的依据及意义 中国共产党人历来十分重视道德教育，并把它当成做好经济工作和其它一 切工作的生命线，因此党的教育方针把道德教育放在了学校各项教育工作的首 位。建国以来，特别是改革开放后，广大教育工作者在学校道德教育领域大胆 探索，深入研究，使学校道德教育取得了累累硕果。但是，随着改革开放的不 断深入，我们也逐渐地意识到学校的道德教育在实践中仍存在着一定的问题， 对道德知识的强调有加，而对情感体验相对忽视，德育也就随之演化为纯粹的 道德知识的传授，强调德育课程化，教学过程以学科知识为中心，德育主要方 式以说理灌输为核心，过多地加强对概念、判断、推理、原则的掌握，却忽视 了个体情感、体验、领悟、想象等心理过程，忽视学生道德个性的生成。这种 传统的知性论道德教育模式，无法使道德教育本身与学生的实际道德情境联系 起来，发生实际的道德体验，进而激发学生的道德情感。“因此，需要以一种真 正的人的道德教育——道德体验教育来发展(不是颠覆或否弃!)传统的约束性 道德教育。”① 国外，特别是欧美等发达国家具有体验教育的传统，十分注重教育过程中 主体性的发挥。让青年学生在实践中增强道德认知已成为美国社会各界的共识。 “无论是政府还是学校都非常重视道德践履，把参加社会实践当作是青少年人 生历程的重要部分和进行思想政治教育的重要手段。” ②《美国 2000 年教育目 标》中提出，要“把社区变成大课堂”，“每个学生都要参加做好公民和社会服 务活动”。为使社会服务活动规范化和制度化，学校还设立学生社会服务指导中 心，政府则为这些活动提供基金。另外，日本也很注重道德能力的实践，以养 成道德性，这表现在道德实践指导教材较多、学校开设“特别活动”和提倡体 验学习三个方面和注重“心灵教育”和“感性教育”两个方面道德教育的内化。 同时，在途径上“日本的家庭、社区对学生进行的道德教育活动很多，三者联 合进行的道德教育更是多种多样，这三者起着各自不同的作用，发挥着道德教 育的不同功效。”③国外体验这一尊重个体生命和能动性，具有极强实践性和情 感色彩的教育方法都取得了很大的成就，这为本论文的研究提供了深刻的理论 支持和更为丰富的实践案例，也使得本课题更富有研究价值。 ①刘惊锋.《道德体验论》.人民教育出版社年版,2003:30. ②李玲芬.美国思想政治教育模式探微[J].学校党建与思想教育，2005，(11):73. ③李志强.中日德育途径方法的异同比较[J].思想理论教育·新德育，2006(l):80. 由于青少年学生处于生理和心理的活跃期，学校道德教育的基础应立足于 学生尚稚嫩、待发育的生命，去体验与内化出于人类生命活动需要基础之上的 种种道德。社会的道德将由于生命体验而获得生命力并为新道德的产生奠定坚 实的基础，而脱离了学生现实生活的道德只会蜕变为一种僵化的虚伪的躯壳。 所以，青少年只有在体验生活中生成道德境界，自觉地外化为道德行为。中学 生正是处于这样的阶段，因此进行道德体验教育非常必要。鉴于上述原因，本 文将中学生道德体验教育确立为一个独立的研究课题。 本文对中学生道德体验教育进行深入系统的分析研究，至少具有以下两个 方面的重要意义： 第一，在理论层面上，有助于丰富和发展道德教育理论。 马克思主义认为，理论随着实践的发展而发展。这是因为，理论来源于社 会实践，而社会实践又是变化发展的，随着社会实践的变化，原有理论中的一 些内容就会逐渐失去应有的指导作用，新的实践就会提出创立新理论的要求。 事实上，道德教育本身就是一个不断创新的结果。本课题的研究顺应了道德教 育学科的发展要求与方向，有利于扩展思想政治教育研究的广度和深度，进一 步完善道德教育科学理论体系的构建。 第二，在实践层面上，有助于增强道德教育的科学性、针对性和实效性。 道德教育理论是道德实践的先导，有什么样的道德教育理论，就会有什么 样的道德教育实践。如果道德教育理论不能揭示其本质、制约因素、形成规律 等，那么，以这样的理论为指导的道德教育必然是带有盲目性的道德教育，必 然缺乏科学性、针对性和实效性。2000 年 6 月国家少工委提出了“体验教育”， 希望在品德教育过程中，通过引发学生的深切体验来提高教育的有效性和针对 性。随后，“体验教育”在其他学科也迅速展开。本文通过对体验及体验教育的 内涵和中学生道德体验教育的内涵、特点的分析得出中学道德教育应该进行体 验教育的本质，通过对中学的调查分析并证实这一点。本文对中学生道德教育 的目标、内容、途径及方法进行了深入的分析论述，并通过实验得出实施道德 体验教育应该注意的操作要点，这可以避免教师在今后的实践中顺利进行。本 文还对实