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情境篮球教学与小场地中篮球游戏对教学效果影响 　　 [摘要]本文从“研究性学习”模式的角度出发,结合篮球课教学特点,根据本人的教学经验,分析如何在教学过程设置问题情境, 小场地中的篮球游戏教学，从而提高体育教学效果。 　　[关键词]体育 篮球教学 问题情境 游戏 　　 　　情境篮球和小场地中的篮球游戏教学是学校体育课中重要的教学内容,因其运动中充满趣味性、竞争性、创造性而深受广大学生的喜爱。但长期以来由于以教师为中心,重“教”轻“学”,忽视学生的主体地位,造成学生在篮球课中学习主动性低,学习效果差。 　　为改变目前的篮球教学现状,设置问题情境的“研究性学习”和小场地中的游戏篮球教学被广泛的尝试。笔者在教学中有了如下实践和体会。 　　一、情境篮球教学中要注意的几个问题 　　根据自己的教学经验,本人认为设置篮球教学中的问题情境应从以下几点入手。 　　1、注重体育教学的本质特征 　　体育教学的基本特征有以下几点:(1)“以身体活动为主”这是体育与其它知识传授类不同区别的最大的特征。(2)在篮球课中设置问题情境,首先要考虑体育教学的基本特征,应选择篮球运动中的问题,且是学生学习篮球过程中客观存在、急待解决的问题,并且问题的解决应以篮球技术学习过程为媒介,使得学生解决问题离不开运动中的练习、尝试、观察、分析。 　　2、充分考虑体育课程的目标 　　体育课程的目标包括三个领域:学习领域、心理健康领域、社会适应领域。设置问题情境不仅要考虑学习领域的目标,更要考虑心理健康领域、社会适应领域的目标,不但要提高学生的篮球技术,还要通过解决问题,培养学生克服困难的坚强意志。通过在解决问题过程中的交流、讨论、协商、合作,建立和谐的人际关系,培养学生对篮球运动的情感,促进学生的情感交流,养成良好的合作精神和体育道德。 　　3、设置问题的难度要适当 　　篮球教学中能够设置很多的问题情境,但设置问题的难度要适当。要充分考虑学生现有的篮球技术水平和心智发展水平,提出的问题要处在学生思维水平的最近发展区,问题要能引起学生的兴趣和好奇心,语言要有情趣,能充分激发学生的求知欲望,引导学生自己去做力所能及的事。太易,学生会缺少成就感;太难,力不能及,学生难以探索,又易产生失败感。因而创设适宜的问题情境,激发起学生强烈的篮球学习动机和热情、引导学生开动脑筋思索是学习篮球技术成败的关键。 　　4、鼓励教师努力营造一种民主和谐的学习环境,特别是应当努力培养出一个好的“学习共同体”,让学生敢于发表自己的观点和想法 　　篮球运动历经百年发展,技术在不断发展创新,没有绝对正确的、最终的篮球技术。教师应该认识到这一点。鼓励学生大胆创新。虽然学生现有的水平离篮球技术的创新还有一定的差距,但教师应培养他们的创新意识,特别是通过实践中不断创新。 　　5、教学的组织形式多以“小组探究”的形式为主 　　学生在自己探究投篮技术时,往往经过发现问题、分析问题、提出假设、验证假设,整个过程需要花费大量的时间,如果采用班级整体研究学习,容易造成见解分歧后难以达成共识的纷争局面或消极应付的现象,使教学活动显得耗时、混乱,不利于教师的引导和帮助,使篮球教学陷入困境。因此采用“小组学习(5-6人)”的形式,每个小组设立一、两个重点问题,最后一起讨论交流各组的解决技术问题的方法,使全班学生们的篮球技术共同提高和完善。 　　6、学习评价不在结果,而在过程 　　当学生经过小组学习和交流篮球技术有所提高时,教师要给学生以热情的赞赏和激励性评价,教师要引导学生反思评价,归纳整理所学篮球技术的过程,培养学生学习篮球技术的方法,特别是归纳总结学习篮球技术过程中所运用的发现问题、解决问题的方法,并纳入学生的认知系统,使学生掌握解决篮球运动中问题的思维方法。这样可以使学生创造性能力不断增强,学生思维更加灵敏,最终提高学生的篮球运动能力。 　　 二、小场地中的篮球游戏教学 　　校园面积小，班级学生又多，在同一时间内可能有十几个班级同时上体育课，所以对体育课上场地的利用率提出了更高的要求。 　　在篮球教学中，教师一方面要完成规定的教学内容，一方面又要考虑场地器材的允许范围，合理安排场地，以便达到全体学生同时锻炼身体素质的良好效果。针对这种情况，把篮球基本教材与游戏相结合是一种很好的教学方法，也深受学生和教师的喜爱，它能让每位学生都积极投入到游戏活动中。依据自己的教学经验，研究总结出一些篮球游戏教学的方法来尝试解决这些问题。把这些教学方法运用到课堂教学中能充分调动学生的学习欲望，诱发其运动的潜能，能够起到良好的教学作用，收到理想的教学效果。 　　小场地中篮球游戏教学容易碰到的问题和解决的方法。 　　1、在移动技术教学中容易碰到的问题和解决的方法。 　　移动是篮球运动中队员为了改