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微课在高三地理教学中应用有效性研究 　　摘 要 在高中地理微课中最主要的传播载体就是网络，微课同时又具备了多媒体的优势，应用微课学习对学生来说也需要一个过渡期，想要完成一个完整系统的微课教学模式需要教育工作者不断实践和不断探索。如何让高三地理课堂教学更加生动有趣，本文针对影响教学有效性的几个因素进行分析，进而提出相应的对策。 　　关键词 微课 地理教学 有效性 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.065 　　Study on the Effectiveness of Micro Lesson in High 　　School Grade Three Geography Teaching 　　ZHENG Xiaolong 　　（Zhongshan Young Sen Yit Middle School， Zhongshan， Guangdong 528400） 　　Abstract In high school geography lesson in micro propagation vector is the networks main micro-lesson but also have the advantage of multimedia， application of micro-lesson learning for students also need a transition period， we want to complete the micro teaching of a complete system mode requires educators to continue to practice and continue to explore. How to make high school geography classroom teaching more interesting， this paper several factors influence the effectiveness of teaching are analyzed， and then propose appropriate countermeasures. 　　Key words micro lesson； geography teaching； effectiveness 　　1 微课在高三地理教学中应用的意义 　　在高中地理微课中最主要的传播载体就是网络，微课同时又具备了多媒体的优势，集中表现在以下几方面：（1）利用多种教学资料。在传统教学模式中主要借助的是课本等纸质类学习资料，教师在课堂上讲述的也多数都是书写在板面上的内容。而在网络媒介基础上的微课则摆脱了这些局限，以多种教育资源为学生所学习，这种开放式的教学手段超越了地区、国家之间的界限，可以实现彼此互通共享，让学生在网络媒体中学习自己所需要的各种资源。（2）在网络帮助下实现新教育方法，使学生可以不再受上课时间或者固定地点的约束，能够更加灵活便捷的找到自己所需的资料，随时查看过去已有的优秀教育资源，这样一来既可以巩固学习资料，也可以灵活安排自己的学习时间。（3）更高效的交互性网络，将距离变得不再是问题，使教育者与学生之间可以随时进行交流，大大提高了教育传播范围，使更多的学生可以与优秀学者进行沟通。 　　2 微课应用的基础条件与过程 　　2.1 硬件环境 　　在教学中应用微课需要一定的硬件环境，首先，微课设计过程需要计算机设备，如果所在学校有自动录播教室，可以以录像形式制作微课，或者使用摄像机录制微课，后期再进行编辑。如果是录屏型微课则需要较先进的计算机录屏软件和高质量的录音设备。其次，在微课演示阶段不可缺少的是多媒体设备，如投影仪、计算机、电子白板等，利用硬件工具演示微课。为了达到更好的效果，制作者应该通过观看视频仔细检查所拍摄的课程的步骤，把握好课程的整体性，修改检查出来的错误，保证微课质量。不可忽视的还有对硬件设备要加以检查，保证能顺利播放。① 　　2.2 软件条件 　　由于微课的操作过程与我们普通的课堂课程是不一样的，所以我们应该特别注意一些问题： 　　（1）时间长短得当。微课的意义在于在相对短的时间内高效率地集中学生注意力，基于这个特点微课一定要设计得简练清晰、高度概括知识点，而且时间上要控制好，不能超出10分钟，否则就难以保证学生的兴趣。 　　（2）内容精准有趣。微课内容设计上要抓住自身优势，突出主题，知识点具体单一，不要片面追求大而全，这就对微课设计者提出了一定的要求，要掌握单一主题的内在联系及逻辑推演，科学的教学内容划分原则，提高学生的自主性。