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微课在高职高专英语翻转课堂中设计 　　【摘要】英语的翻转课堂是借助视频（也叫微课）来完成的，因此微课的设计就很重要。本文从使用对象，切入途径，选题原则，注意事项这几个方面对微课的设计进行了详细阐述。 　　【关键词】翻转课堂；微课；设计 　　【作者简介】陈菊英，洪碧芬，李小梅，泉州理工职业学院。 　　【基金项目】本文系泉州理工学院预研项目（立项批准号：QZLGXJ16-09）。 　　翻转课堂是老师拍摄好一则视频（也叫微课），让学生在闲暇时间观看，回到课堂上，在老师的引领下共同解决问题的教学模式。如今，由于自身水平的缘故，高职高专的学生喜欢学习英语的人数不多，传统的教学模式让学生容易走神，倘若跟不上教学节奏，就无法顺利完成相对应的作业，打压了教学效果。而翻转课堂是通过视频来传播，学生完全可以通过自己的领悟的快慢来观看每个视频片段。尽管，微课近年才出现在教学中，但学生反馈效果好，因此微课越来越受到重视，成为了校园中不可缺少的教学手段。 　　微课的成功离不开巧妙的设计。如何设计微课就显得很重要。 　　应从以下几个方面入手： 　　1.首先要分析使用对象。在制作微课时，要弄清楚使用对象，微课是为学生服务的，而不是老师。主要是让学生在课余时间可以观看。想让学生在无人监督的情况下，还自觉看微课，那微课的内容一定要实用、风趣、幽默，这样才能吸引住学生，微课虽短，但也要突出重点，也要有完整的情节、这样才能让学生有一种欲罢而不能之感。只有这样，微课才有长期的观众。一个好的微课其实就像是浓缩版的好电影。学生就是这长期的观众。要想快速吸引住学生，切入课题必须要迅速。 　　2.切入课题的途径。由于微课时间很短，因此切入课题要迅速，切入课题的方法有很多种，可以从图片，精彩的一句话，或学过的知识点，或带有悬念的问题，或单刀直入，不管何种路径，都要求能够吸人眼球，别出心裁，这样学生才会有兴趣接着往下看，但同时必须与微课主题息息相关。这是无论何时都不能改变的准则，因为还要把较多的时间用来讲解和剖析。讲解和剖析时，只能有一条线索贯穿始终，要让学生很清楚地知道所有的举证和事例都是围绕这个主干展开，不能让学生产生多种理解，这个线索到底是在在说A的问题还是B的问题。虽说是几分钟的视频，但也要记住在快结束之前要做总结，让学生明白这节课的视频到底在说些什么，加强印象。这同时也对所看内容起到进一步强化作用。 　　知道微课的服务对象和引人的微课的结构的重要性之后，这回就要把注意力放在选题上了。在微课选题时，注重四个字原则“小”、“短”、“精”、“悍”。 　　1.“小”的原则：指选题要小而精，内容独立。围绕某个具体的语言点就好了，或认为是学生不易掌握的重点和难点也可。不要太大的主题如“How to be cool at college”，“Science and Technology” “Social Activities on Campus”这些主题过于过于宽泛，不适用于微课。微课选题时，要选一个小的?题比较适合，例如“西餐的点餐顺序”、“如何撰写留言条”“过海关时如何投诉”这些小的独立的话题易把内容讲的透彻，学生看完之后，他们心中会有数，今天的微课老师要传达什么样的内容给我们，这些内容与将要上的单元有何联系，至少在他们心中起到了打预防针的作用。 　　2.“短”的原则：指给同学们看的微课视频不能超过10分钟。因为从心里认知的特点，大脑注意力高度集中在同一任务上的时间一般在10分中左右，超过这个时间，由于大脑缺氧，脑细胞就会自动抑制，因此服务于翻转课堂微课的长度最佳时间控制在6到8分钟。 　　3.“精”的原则：指设计紧凑，环环相扣，精准突出。通常制作微课要有8个步骤。微课主题-具化内容-确定目标-细化步骤-撰写脚本-反复修改-反复练习-制作视频。它完全是一个科研的流程，第一步选题是最难的，也是最重要的。它一定有一个主题。而这个主题可以从学生经常碰到的问题作为切入口，即使是小问题也不怕，小问题也可大做文章。只要把小问题讲透了，讲的清楚了，也能成为精品，也就是无形当中，你把这些小问题讲的透彻了，讲的精了，解决了他们的困惑，学生自然而然地也爱上你上的英语了。当然了，只要选题定好的微课都能按着这8个步骤走下去，何尝担心你的微课不是精品呢？ 　　4.“悍”的原则：指的是效果震撼。教师应从使用价值要高的方面来选题做微课，例如，考点，热点，重要知识点出发或选择适合的点设计微课。不仅学生看了之后能学到到一些东西，而且还会从这些学到的东西运用到现实中，这样的效果才是最棒的，最有震撼力的。作者作为2016年在南京举办的的“微课在翻转课堂中的应用”的教学之星大赛的投票观众，参加了总会场十个决赛选手的投票。得票最高的是一个名称为比如“deals over meals”“ 饭