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微课慕课翻转课堂特点及在大学英语课中应用 　　【摘要】随着科学技术的不断进步与发展，我们已经进入了电子化信息时代，微课、慕课以及翻转课堂教学模式应运而生。这些新兴的教学模式改变了高校的教学方式，打破了传统教学模式的弊端，因此，本文介绍了微课、慕课、翻转课堂的特点，并在此基础上，提出了三种教学模式在大学英语课中的应用，希望本文的研究能够为大学英语课程改革提供一定的助力。 　　【关键词】微课；慕课；翻转课堂；大学英语；应用 　　【作者简介】刘芳，女，河北衡水人，衡水学院公外教学部，讲师，硕士，从事英语语言文学研究。 　　【基金项目】2016年度衡水学院教改项目：“基于‘互联网+’的大学英语多元混合教学模式研究”（jg2016092）。 　　一、微课 　　顾名思义，微课是指将所要学习的重点和难点内容，用短小的视频的形式进行讲解，视频内容涉及教学课件、学生的反馈信息以及随堂测试题等等，一方面提高了学生的自主学习能力，另一方面也提高了教学的效率。微课的特点可以概括为以下几个方面： 　　第一，教学时间短。一般来说，微课视频的时间通常在10分钟以内，简明扼要的把重点和难点知识呈现出来，方便教师利用其余的时间来进行师生之间的互动和交流； 　　第二，视频所涉及的内容较少。在有限的时间内，微课教学很难实现把全部的知识点面面俱到地呈现出来，而是把教学内容简单化，进行总结和归纳以后得到的压缩版本，所呈现的内容十分有限； 　　第三，资源容量较小。把教学内容压缩成视频的形式，为了方便学生进行携带，通常把资源容量控制在几十兆以内，节省占用终端设备的空间，方便学生随时随地进行微课学习； 　　第四，教学资源结构的情景化。微课视频通常是采用视频动画或动静态结合的图片进行呈现，增强了教学的生动性和趣味性，教学目的显而易见，或者通过把教学内容有趣的小故事进行展现，能够拓展学生的发散性思维，提高其自身的创新能力。 　　第五，微课教学能实现及时反馈。在短时间的微课视频教学后，学生可以根据视频中的疑问向老师以及其他学生进行请教，在课堂上就可以实现对疑难问题的解答，这样及时的教学信息反馈，有利于学生更好地提高学习效果，使得教学过程更加具有针对性。 　　二、慕课 　　顾名思义，慕课是一种借助互联网资源，让学生在兴趣的引领下，通过学习管理系统来进行知识的学习和掌握。其与远程教育课程有一些相似之处，但是与远程教育所不同的是，慕课需要以一个更广阔和更开放的平台作为依托，并且全程学习是免费的，慕课的特点可以总结为以下几个方面： 　　第一，规模较大。借助互联网技术，慕课教学不受时间和地点的限制，只要是有网络的地方就可以实时慕课教学，因而，不论是繁华的都市北京、上海、广州，还是较为偏远的山区，慕课教学实现了教育公平。通过向大众呈现一套完备的课程内容，并对课程内容进行了详细的规划，科学合理地安排课时。 　　第二，资源量大。借助现代多媒体技术，慕课教学内容可以从丰富的网络资源中获取，与此同时，参与慕课学习的人可以是从几个到几万人不等，凡是参与慕课学习的人，可以随时随地通过电脑手机等终端设备，根据自己的喜好来选择自己喜欢的教学内容。 　　第三，实现良好的教学效果。众所周知，慕课教学对所参与的学员没有要求，换言之，全球各地的人都可以参与到慕课教学过程中来，在课堂上可以积极的发言，表达各自的见解。因此，在不同文化的交融下，不同思想的交流过程中，大家都取长补短，提高了学习的效率，获得良好的学习效果。需要注意的是，慕课视频制作需要经过严密的把关，众多优秀的教师要对教材的内容，教材的进度进行仔细的分析并不断进行调整，教师也需要注重不断提升自身的专业水平和教学质量。与此同时，在传统的教学模式下，由于课堂时间有限，老师无法满足每一个学生所提出的要求，而慕课教学方式下，学生可以把学习过程中遇到的难点及时的记录下来，并在课堂上向老师进行提??，提高了学习的效率和学习效果。慕课教学也实现了对学习知识的温故知新，对于在课堂上未能理解透彻的相关知识点，或者是容易被遗忘的知识点，学生可以利用慕课视频在课后进行及时的巩固，并加深对教材的理解。 　　三、翻转课堂 　　翻转课堂教学模式是指，教师与学生地位的反转，教学内容的翻转以及教学方式的反转。具体来讲，在翻转课堂教学模式下，学生是课堂的主体，教师则是辅助者，教师通过引入互联网相关教学资料，引导学生对难点和疑点进行积极的讨论，并及时的总结，纠正学生出现的错误。这就解决了传统的填鸭式教学方式的弊端，并且能够引起学生的学习兴趣，全面发挥学生的主观能动性，翻转课堂的特点可以概括为以下几个方面： 　　第一，视频内容短小精悍。翻转课堂的视频通常是由教师从丰富的网络资源中提取，涵盖了教学课堂上的重点和难点知识，并以短小的视频以及图片的形式展示给学