批判性思维在大学英语阅读教学中应用.docVIP

批判性思维在大学英语阅读教学中应用 　　【摘要】批判性思?S是多角度思考问题的有效方法，在大学英语阅读教学中批判性思维的运用能够有效提升教学效率。本文从批判性思维在教学中的运用入手，深入到英语阅读教学中的应用，最后针对如何养成学生批判性思维进行论述。在大学英语教学中运用批判性思维，能够让学生的综合能力得到有效提升。 　　【关键词】批判性思维 英语阅读 教学 应用 　　前言 　　批判性思维就是要从思维出发对问题进行分析，之后对所使用的思维方式利用批判的眼光进行分析。该思维方式被广泛的应用于生活中，能够有效解决生活中的实际问题。学生在学习的过程中要学会使用批判性思维，帮助学生学会多角度思考问题，在教学环节中，批判性思维的运用具有明显优势。 　　一、批判性思维在教学中的应用 　　批判性思维运用在教学中能够得到收到良好的教学效果。首先，从多角度去看待问题能够制定出最为全面的问题解决方案，利用单一的思维方式去分析问题难免会发生信息遗漏的问题。所以，将批判性思维融合到教学活动中，能够让学生学会多角度思考、处理问题。其次，批判性思维的应用是一种思维方式的转变，学生在这一过程中能够掌握更多知识，从而实现更加全面的看待问题，更顺利的适应社会。 　　1.英语文章阅读。在进行英语文章阅读时候，我们不仅要对文章的意思做出理解，更重要的是从阅读的过程中获得知识。所以锻炼学生利用批判性思维完成英语阅读能够让学生的能力得到提升，实现学生更快速的英语阅读。当学生在做英语阅读时候，看到文章如果能够对事件所发生的时间与背景进行分析，学生就可以从历史的角度去思考问题。在解答题目时候可以优化信息的选择，保证阅读的速度于效率。 　　2.观点陈述。学生通过使用批判性思考问题可以让学生解决问题的能力得到提升，如果遇到无法独立解决的问题，也可以开展合作学习，通过与其他学生的交流讨论获得解答问题的方法。在教学中要根据学生的特点选择合适的讨论方法。最常使用的是让学生自由陈述自己的观点，表达自己的想法。教师要引导学生完成完善的资料收集工作，用科学的数据来支撑自己的观点；之后通过讨论的方式让其他学生发表不同观点；最后教师要做好总结陈述工作，从客观的角度对学生的观点进行评价，并对学生发言中科学的部分进行总结，让学生通过讨论得到最有效的问题解决方法。在讨论的环节中，学生可以丰富自己的知识储备，同时还能让批判性思维能力得到提升，在下次讨论中发挥出更好的表现，在这样的良性循环下，教学效率必然会得到提高。除此之外，在教学中使用批判性思维的讨论还能让课堂气氛更为活跃，避免教师单一讲解的枯燥。 　　3.归纳总结。学生在制定学习计划时要从自身实际情况出发，保证所制定的计划与自身能力相符合。如果所制定的学习计划超出自身的实际能力，那么学生学习水平的提升会受到很大阻碍，同时还会让学生感受到繁重的学习负担，扩大学生在学习过程中的负面情绪。教师在此过程中要发挥出良好的辅助作用，从客观的角度出发考查学生的实际学习能力，帮助学生制定科学的学习计划。对于学生的学习能力而言，批判性思维的运用能力也是重要组成部分，教师要引导学生用多种方式来完成作业，通过这样的方式来考查学生批判性思维的运用情况。 　　二、批判性思维在大学英语阅读教学中的运用 　　1.分析文章中心思想。任何一篇文章都是围绕一个重点展开论述的，这个重点就是文章的中心思想，把握文章的中心思想就能很好的了解全文大意。在进行大学英语阅读教学过程中，教师要引导学生对文章的议论重点进行分析，之后将批判性思维运用于阅读中，在文章中寻找支撑中心思想的相关论证。通过这样的方式学生能够对文章的框架进行把握，在阅读过程中对文章进行合理的分块阅读。除此之外，教师还可以引导学生在阅读之前先做问题假设，之后利用批判性思维在文中找到所对应的答案。 　　2.对文章进行评估。在大学英语阅读教学环节中，理解文章只是教学任务的一部分，更重要的是要学生通过英语阅读获得丰富的知识，同时学会如何进行英语阅读，养成学生良好的批判性思维方式。基于此，教师要引导学生对所阅读的文章进行评估，对文章的段落关系、语句关系做出合理分析，理解文章大意。学生在对文章进行评估的同时，能够对批判性思维能力进行锻炼。 　　3.敢于质疑和假设。在英语阅读的文章中，通常会有多个因素导致某一事件的发生，在这些因素中分为主导因素与次要因素，这与生活实际相统一。在阅读过程中如果不能大胆的质疑与假设，就很容易导致主次原因的混淆。这就需要教师引导学生认真研究文章结构，把握文章思想，对各个因素进行把握，在实际阅读中批判性思维就能够帮助学生分析因素的主次关系。如果通过正向思维很难判断出因素的主次关系，那么学生就需要学会逆向思维，从反方向进行推导，识别主次关系，挖掘深层成因。在教学活动中，教师可以引导学生对文