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感恩心理解读及教育思考 　　【摘要】感恩认知是产生感恩情感的基础，也是产生感恩行为的前提；感恩情感不仅能够影响感恩行为，也能够反作用于感恩的认知；同时，感恩行为能够给感恩的认知提供方向性，也能够调节人们的情感体验，在感恩活动中，知、情、意不是孤立的，而是一个统一的整体，它们相互联系、相互制约、相互渗透。本文对感恩心理产生发展的机制与规律进行分析并提出建议，以期对感恩教育的有效实施有所启发。 　　【关 键 词】感恩认知；感恩情感；感恩行为 　　 　　一、“机场刺母”折射出感恩教育严重缺失 　　我们的教育从未像现在如此重视感恩却又缺少感恩。2011年4月1日，在上海浦东机场，发生了一个真实的悲剧：赴日留学生汪某因学费问题，与前来接机的母亲发生争执，拔出水果刀连刺母亲9刀，致其母胃、肝尽破。事后，汪某对于自己的残忍行为这样解释：当时脑子一片空白。没有对母亲表示出丝毫的伤心和愧疚。在我们这个尊崇“百善孝为先”的国家，这样一件“以怨报德”、“大逆不道”的事件再次触动了国人的神经和情感。这一事件虽然是个案，但也如一面镜子，折射并且拷问教育领域存在的问题：除了知识的灌输，物质的给予，我们的教育更应该重视的是什么？无论是家庭教育还是学校教育，物质的给予不能取代心灵的呵护，成功的光环源自人格精神的光芒，这大概是汪某刺母利刃寒光带来的理性之思。在所有的人格教育中最为根本的也即是感恩父母，这不仅是中华民族的传统美德，更为重要的，感恩父母是一切美好道德的前提，很难想象一个连父母都不知感恩的人还能去感恩他人、回报社会。常怀感恩之心，对促进青少年的身心健康发展，形成正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。感恩意识的严重缺失必然会酿成悲剧，也会造成社会性的道德滑坡。 　　其实，关于青少年感恩意识淡薄的事件近几年经常见诸报端：2007年8月，湖北襄樊5名贫困大学生在企业家一对一帮扶资助中由于受助一年多来从未向资助者道过一句谢谢，在次年的再次捐助中被宣布取消了继续受助的资格；之前，“感动中国”年度人物丛飞倾注自己毕生的心血资助大学生，然而在他重病期间，几位在深圳受资助的大学生竟然在得知消息后连去看他一下都未去，理由竟是“每月只有三四千元，没能力帮他”、“被人知道会没面子”，受助者家长竞还追问“他什么时候病好了能出来挣钱”……一时间，感恩教育缺失引起热议。其实，在媒体曝光的背后，高校中频见不知体谅父母、挥霍浪费、虚荣攀比、荒废学业的学生，社会上不断讨论着不知孝顺父母，已过自立之年却依然不能、不想自立的“啃老一族”。到底是什么原因让我们的青少年不知感恩、不想感恩、不会感恩呢？感恩缺失是综合因素共同作用的结果，与我们的家庭教养方式、学校的教育理念以及社会的影响因素不无关系，但在这里让我们暂时放下感恩教育的载体，去分析感恩心理产生的根本影响因素以及感恩心理形成的机制，或许会对实施有效的感恩教育有所启发。 　　二、感恩的心理过程及作用机制分析 　　感恩，《现代汉语词典》中讲：“感恩即对别人给予的帮助表示感激”。[1]具体来讲，感恩就是主体（人）对有利于自己生存和发展的因素表示友好并且回报。[2]从感恩的定义来看，感恩是一种人们认识客观事物的主观心理过程，如同所有的人们的主观意识过程一样，必然包括认知过程、情感过程与意志行为过程。在此过程中，从认知到情感，再从情感到意志行为活动，是一条基本的、不可分割的人类自控行为的流水线。感恩认知也即“知恩”是产生感恩情感的基础，也是产生感恩行为的前提；感恩情感不仅能够影响感恩行为，也能够反作用于感恩的认知；同时，感恩行为能够给感恩的认知提供方向性，也能够调节人们的情感体验。 　　1. 感恩认知。俗话说：“知恩图报”。只有知道了父母、他人、国家与社会对自己的付出和关爱，才会产生报恩的意识。如果意识不到别人的付出，怎么可能产生感恩之心呢？知恩、识恩是感恩的基础与前提，然而，在现今的家庭教育、学校教育中并不能教会孩子知恩，尤其是在感恩教育重要的启蒙阶段――家庭教育中，往往感恩认知的教育像是断裂的链条，要求孩子感恩，却没有让孩子知恩。一方面表现为缺乏感恩认知教育的意识，这在现今家庭教育中表现非常明显。例如，在“机场刺母”的案例中，一边是含辛茹苦、倍加呵护，另一边则是不知死活、心安理得。母亲的舐犊情深固然让人动容，但这让母亲和儿子都习惯了给予和接受，让孩子觉得一切理所应当，当条件不再充分满足，就发生了悲剧。这在中国家庭中十分常见，父母缺乏让孩子认知感恩的意识。另一方面，缺少感恩认知教育正确的方法。认知感恩存在于生活的时时事事之中，必须通过言传身教，一点一滴才能有效果。一时一刻、宏大叙事性的认知感恩教育是短效的，甚至是无效的。 　　2. 感恩情感。感恩情感的产生与作用十分地复杂，一方面它是由感恩认知引起，并直接作用于感恩行