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技术应用型实验室建设初步研究与思考 　　【摘要】技术应用型本科办学定位，得到国内很多高等院校的认可，然而技术应用型本科实验室建设，尚处于一种探索的初级阶段。实验室建设的成功与否，和技术应用性本科办学方略的落实有很大的关系。本文从实验室建设的理念与思想、实验的方法与手段、实验室师资队伍建设，对技术应用型本科实验室建设，做出了初步的探索。 　　【关键词】技术应用型 实验室建设 研究 　　【基金项目】上海电机学院学科基础建设项目资助，项目编号：12XKJC02；上海电机学院重点教研教改项目资助，项目编号：2013JYJG-07。 　　Abstract：It is extensive accepted for domestic institutions of higher learning that newly-established undergraduate colleges orientate themselves towards focusing on training technology-applied professionals. However， the construction of technology-applied undergraduate laboratory is still in the preliminary stages of exploration. The construction of laboratory is the most important role in implementation of guiding principle for running the technology-applied college. Ideas about construction of laboratory， ways to construction of laboratory and faculty building have been preliminarily explored in this paper. 　　Key words：Technical application；Construction of laboratory；Research 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0223-02 　　引言 　　技术应用型的本科教育是培养高素质技术人才的起点和重要阶段，其中最重要的一环就是实践教学，实验教学是整个实践教学过程中的重要环节。而实验教学质量的好坏，和实验室建设密不可分。现在技术应用型本科院校，虽然对技术应用型的体系与模式大家已经达成了共识，但是对于实验室建设与管理，相关专家、学者还没有进行过这方面的研究或研究甚少。现在很多技术应用型的院校，实验室的建设模式还照搬研究性或研究教学型本科院校的管理模式，尤其是新升本科类院校，除了沿袭其他本科院校的实验室管理模式外，还残留着老专科甚至老中专的实验室建设模式。本文结合上海电机学院实验室建设的工作实际，探讨技术应用型的本科院校实验室建设的创新模式。 　　1.技术应用型人才培养目标的定位 　　实验室建设是为人才培养的目标服务的，要想建设好技术应用型的高校实验室，应该首先明确技术应用型人才培养目标的定位。技术应用型本科院校主要是培养具有较强技术基础、实践技能和应用能力并服务于生产、建设、管理第一线的高级技术人才。这类高级技术人才通常在工程开发后为实现开发成果进行技术规划、提供技术保障和技术支持，最终在应用过程中组织完成技术任务，他们是现代技术的应用者、实施者和实现者。实验室的建设要紧紧围绕人才培养目标的定位，才能很好地为落实本科人才培养的办学定位[1]。 　　2.技术应用型实验室建设存在的问题 　　我国应用型本科院校实验室建设目标存在两大误区：一是不切实际地和研究型高目标实验室建设一致；二是仍沿用高职高专实验室建设模式。前者造成学术味过浓，由于技术应用型本科院校的生源相对基础较差，学生抱怨学不会，出去理论不行，动手能力也差；后者导致毕业生理论基础不扎实，创新能力不佳，在企业没有后劲。因而“要在坚持宽口径、厚基础、高素质的前提下，努力培养具有社会主义市场经济适应能力和竞争能力的外向型、复合型、应用型人才，要以市场需求为导向，以通识教育为基础，以能力培养为本位”[2]。潘懋元，车如山认为，技术应用型本科人才既有别于传统本科院校培养的学术型人才，又有别于高职高专院校培养的技能型人才。传统本科院校培养的是基础知识宽厚、综合素质较高，具有良好自学能力的研究型、学术型人才。高职高专院校培养的是面向生产、服务、建设、管理第一线的技术技能型人才，他们的知识更新能力、专业提升能力甚至综合