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戏剧运用于英语教学实施与效果研究 　　【摘要】通过戏剧表演的渗入，充分调动学生学习英语的主观能动性和创造性思维，有效促进学生语言综合运用能力的提高，从而提高英语学习效果，培养学习英语的兴趣和信心，同时也培养学生的创新精神和协作精神。 　　【关键词】英语教学 戏剧 效果 　　【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0095-02 　　一、研究目的 　　2014年9月至2015年6月，我作为国家汉办和英国文化交流处派出的汉语助教，在英国伦敦温吉莫尔中学任教一学年。温吉莫尔中学以语言和艺术教学见长，培养了不少英国有名的艺术家，它把戏剧drama称为Interactive Art（互动艺术）和creative education（创造性教育）， 七到九年级的学生必修。期间我一有时间就去观课，孩子们根据戏剧老师指定的主题自由创作，相互启发，老师适当指导，孩子们的想象力、创造力、合作沟通能力得以充分的发掘、锻炼、提高…… 　　中国人学英语缺乏语言环境和英语思维。传统的英语教学过分重视语法、词汇知识的讲解与传授，忽视学生语言交际能力的培养。我们把戏剧表演融入到英语教学中，运用戏剧方式对学生进行兴趣培养和听说演练，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的自信心、创新精神和协作精神，从而有效地促进初中学生语言综合运用能力的提高。 　　二、研究内容 　　我们研究的内容就是把戏剧有效地渗透到日常教学中，跟进学生的学习过程，追踪评定效果。 　　1.把戏剧渗透到日常教学 　　外研版初中教材每个模块的第一单元对话是进行听说训练的，这就给我们每个模块都提供了可表演的素材范本。将戏剧运用于英语教学，以第一单元为主要内容，引导学生对教材进行分析解读，让学生把课文对话用戏剧表演的方式再现出来。鼓励他们运用所学词汇、句型、语法再重新创编情景进行表演，通过戏剧表演，激发学生积极学习、主动探究、协同合作，提高学生英语学习的成效。 　　2.学习过程的跟进 　　设计观课表，让课题小组老师对学生的课堂表现和学习积极性的变化等进行观察跟进。 　　3.学习效果跟进和评定 　　设置评定表，对不同层面的学生在课堂教学渗入戏剧表演环节之后，每次测验考试成绩进退情况来研究英语课堂教学效果。 　　三、研究步骤 　　1.英语教材内容分析 　　研读教材，精心挑选，整合文本资源，创造性地使用教材，优选适合戏剧表演的单元内容。通过英语教材分析和学生情况调研，我们从外研版初一、初二英语教材中挑选了15个单元课文，作为戏剧表演范文供学生创编短剧在课堂展演。 　　七年级上册： 　　Module 5 My school day 　　Module 6 A trip to the zoo 　　Module 8 Choosing presents 　　Module 9 People and places 　　Module 10 Spring Festival 　　七年级下册： 　　Module 4 Life in the future 　　Module 5 Shopping 　　Module 6 Around town 　　Module 8 Story time 　　Module 11 Body language 　　八年级上册： 　　Module 3 Sports 　　Module 5 Lao She Teahouse 　　Module 7 A famous story 　　Module 8 Accidents 　　Module 11 Way of life 　　2.搭建?n堂展示平台 　　我们根据所选课文内容设计教学环节，让学生用戏剧表演的方式演绎课文内容。引导学生选择自己适合的角色扮演，让英语戏剧教学更具有趣味性， 调动学生学习的积极性和主动性。 　　设计观课表，让老师观察上中下层学生的课堂表现，如课堂参与度、所学内容的掌握情况等，请观课老师拍录学生课堂表现的照片或视频。 　　例如，外研版七年级下册Module 11 Body Language 介绍不同国家人们的肢体语言，学生们对此非常感兴趣，单元内容也非常适合戏剧表演。学生们以小组表演的方式演绎课文内容，小组成员分别扮演中国、印度、美国、德国等国家的友好使者，通过见面打招呼这一环节，向大家介绍并展示了各国礼节中的问候语和肢体动作。每个小组都做了精心准备，将原有课文内容进行了深度扩展，在充分查阅、收集、分析资料的基础上，增加了韩国、日本、马拉西亚、泰国、巴西、希腊、土耳其、瑞士等国家的角色。有的小组成员角色扮演惟妙惟肖，有的小组成员问候语设计独到，有的小组成员肢体动作生动活泼，有的小组成员相互配合默契，就连平时不大愿意抛头露面的