慕课教学模式对高职动物繁殖学课程积极影响及挑战.docVIP

慕课教学模式对高职动物繁殖学课程积极影响及挑战 　　摘要 从慕课的资源共享特点、学习者新的学习方式、动物繁殖学教学模式的改革、新时代下教师的观念改变等方面总结了慕课教学模式的积极影响，最后对当前慕课建设面临的挑战进行了分析，以期促进慕课教学在高职动物繁殖学课堂中的推广。 　　关键词 慕课；高职；动物繁殖学；积极影响；挑战 　　中图分类号 G434 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2018）02-0289-02 　　当今互联网时代在改变人们的生活方式、冲击人们固有的思维模式，无疑在教学改革中也迫使教育界改革传统的教学模式，在此时代的背景下，各高校也都开始进行慕课的建设。动物繁殖学作为畜牧兽医专业一门重要的基础课程，也应该进行慕课的建设，从而尝试一种新的教学模式。在互联网时代，网络教育成为了一种全新的教学模式，创新与共享成为了这个时代的特色，对于高职动物繁殖学来说也面临着改革的需要，以提高传统教学方式的灵活性。慕课强调把课程设计者、学习资源、教学者、学习者和自发组织学习共同体等作为一个整体，并基于已经大众化的社会性交互工具平台，促进不同思维类型和学习方式的学习者在人机交互模式下切磋学习。通过加强对慕课时代下高职动物繁殖学的改革，满足信息化时代人才培养的需要。 　　1 慕课教学简介 　　慕课的英文名称为MOOCS（Massive Open On Line Cou-rese），首先在美国大学使用，目前已经成为了一种有效的教学模式。慕课具有以下几个基本特征：一是慕课是大规模的，课程设计要考虑支持大量参与者；二是慕课是开放式的，任何人都可以参与其中，对学习者没有准入门槛，也没有时间、地域等方面的限制；三是慕课是在线的，强调互动，尤其重视学习者之间的互动，可以展开同伴互动和评价活动；四是慕课是一种课程，包括学习目标、教师、学习活动、时间安排、练习和作业、学习评价等所有课程要素。学习者可以利用零碎的时间进行学习，完成学业以学到专业知识，能够有效地帮助高职学生弥补学习动物繁殖学方面的不足，丰富繁殖学的教学模式，提高学生的学习兴趣[1-2]。 　　2 慕课教学模式的积极影响 　　2.1 有利于教学资源共享 　　传统的动物繁殖学教学过程是一次性的，主要是以教师讲授为主的教学模式，从技术上很难实现教学过程的重复性，更难以实现教学资源的共享。而慕课的出现将改变这种现象，学生可以有计划、重复地观看视频、阅读、练习、与他人互动，这种以学生自主学习为主的学习模式克服了传统教学填鸭式教学模式的缺点，强调了学生学习的体验和互动。慕课具有名校名师效应，学生可以充分利用名师资源，通过慕课选择更多的动物繁殖专业的大师课堂；同时由于资源的共享性，也引进了竞争机制，传统课堂一般一门课程都由一个教师教授，在慕课上则是多名教师讲授一门课程，迫使教师必须不断地创新自己的知识体系，及时丰富自己的教学内容。最终由于慕?n的共享性，有利于教学的统一，消除不同地区高职动物繁殖学的资源差异，最终实现我国高职动物繁殖学教育的平衡发展[3-4]。 　　2.2 强调学习者的主动性与灵活性 　　慕课的出现丰富了高职动物繁殖学的教学模式。慕课模式与动物繁殖学精品课程、传统网络教育模式大不相同，慕课实现了由教师本位向学生本位的转变，使课堂教学的本质充分体现。慕课灵活开放的特色形式为构建落实以学生为本的教学价值，以及人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会和“活到老，学到老”的终身教育体系提供了契机。慕课聚集了一批有共同兴趣的学习者，学习者可以直接交流探讨，分享并从中获得知识。慕课使一个学生的学习变成了一个群体的学习，让学生在慕课里互动，极大地表现出教学的灵活性和学习的主动性。 　　2.3 促进教学模式的改革 　　慕课的这种以小视频和网络教学资源为主的在线课程模式像一剂重要的催化剂打破了传统教学模式，促进了教学模式的改革。首先慕课改变了优质教学资源不均衡的现象，通过网络化、全球化的优势让地球上的每一位学习者都能学习到世界顶尖大学的优秀课程。这样无疑就给传统教学施加了很大的压力。在专业规划、课程建设、教学组织等多方面都要进行优化改革。动物繁殖学课程中讲授各种家畜采精方法时，在同一堂实践课上很难做到全部活体家畜都能够进行试验演示，这就十分有必要利用慕课的形式展现不同种家畜的采精方法及注意事项。学生就业后，若遇到了同样的问题，也可以利用慕课的形式来解决生产中的实际问题。教师借助慕课来评价学生的学习行为，可以从习题、测验、作业、考试等方面着手，全方位地收集学生的相关信息。通过慕课充分利用现代化信息手段，将抽象的繁殖生理特性演示得直观、简单、明了，将深奥的理论知识构建成动画、影像的模式，提供给学生更加快捷、简便的学习模式。 　　2.4 促使教师改变教学理念而适应慕课时