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影响地方院校免费师范生培养因素研究 　　【摘要】在师范生免费政策的影响下，地方政府为了吸引优秀人才做教师，充实和完善当地教师队伍，也相继在本地师范院校进行免费教育试点。本文从影响免费师范生培养的因素视角进行分析，提出相关的建议，为政策目标的实现提供资料参考。 　　【关键词】免费师范生；地方院校；影响因素 　　 　　师范生免费政策从2007年秋在部属师范大学试行至今已近四年的时间，受师范生免费政策的影响，为了培养地方优秀师资，充实和完善地方农村教师队伍，我国地方政府纷纷在本地院校进行师范生免费教育试点，铜仁学院就是其中一所。现笔者从影响地方院校免费师范生培养的因素进行分析，以期为铜仁学院免费师范生的培养提供资料参考。 　　一、影响因素 　　（一）地方政府 　　师范生免费政策是地方政府为了实现教育公平、吸引优秀人才做教师和进一步形成尊师重教的价值目标所实行的一大举措，免费师范生能否“进得来、学得好、下得去、留得住”，政策目标能否实现，地方政府的制度设计是否健全是一个很重要的因素。制度设计既要有不失人性化的激励措施，又要具备不失约束性的威严，才能够保障政策目标的实现。 　　（二）社会择业观 　　受传统官本位思想的影响和市场经济功利主义的冲击，社会的择业观往往趋向于“权”和“钱”功利性较强的职业，而对于权位低、待遇相对较差的教师职业往往不太看好，尤其是经济条件较好且子女学习成绩较好的家庭来说，对读免费更是不屑。这种功利主义的择业观在很大程度上影响了免费师范生的“入口”关，因此，社会择业观直接影响免费师范生的生源质量，进而影响免费师范生的“出口”质量。 　　（三）试点院校 　　试点院校是免费师范生培养的主要场所，其培养态度是否端正、培养模式是否合理，直接影响着免费师范生培养的各个环节，决定着免费师范生的培养质量，是影响免费师范生培养的核心因素。 　　（四）免费师范生 　　如果说地方政府、社会择业观和试点院校都是影响免费师范生培养的外因，那么免费师范生个人则是内因，外因都要通过内因起作用。即使在外因一切顺利的情况下，如果内因不作为，依然是不能实现目标的。因此，免费师范生是否是真心愿意读免费、从教信念是否坚定和对农村教育是否热爱等都在很大程度上影响政策目标的实现，免费师范生个人的内在因素也是影响其培养质量的关键因素。 　　二、建议 　　（一）地方政府层面 　　1.提高教师待遇，增加职业引力 　　农村教师待遇能否得以有效改善，关乎到免费师范生的入口问题，没有大量优秀学子报考，高质量规格的教师培养也就成了一句空话，因此，提高教师待遇，即是从源头上解决免费师范生的入口问题。只有引得进，才能够进行选择。提高农村教师职业待遇、提升其社会地位，才能够使教师行业具备竞争力，才能使免费师范生“进得来”、“留得住”，并使其安于教育教学，乃至终身从教。 　　2.完善制度设计，确保培养规格 　　地方政府要完善制度设计，建立有效的督评体系，把培养中小学教师的数量、质量与服务基础教育的水平作为评价试点院校办学质量和水平的重要指标，并作为确定项目支持和经费拨款的依据。培养质量是决定毕业生能否进入基础领域就业的先决条件，而地方政府通过对师范院校培养的免费生就业数量和质量的核定、评估，用来检验免费教育目标的实现程度与经费的使用效益，以此来确定经费拨付额度，以激发试点院校进一步提高办学质量。 　　（二）社会层面 　　传统的官本位思想在我国相当一部分人心目中仍旧存在，教师这一职业在“学而优则仕”的观念面前显得非常卑微。传统狭隘的择业观导致了众多优秀学子不愿意做教师，尤其是男生家庭更是如此。多年来师范院校男、女生比例失调的事实折射出了传统思想的余孽仍在遗害社会。在免费师范生的进口关上，如何使优秀学子进得来，就社会层面上讲，需要诸多的家长走出传统狭隘的择业观，端正对教师职业的态度，才能为国家为社会引得更多优秀的教育人才。 　　（三）试点院校层面 　　1.转变培养理念，强化奉献意识 　　（1）奉献、服务与引领基础教育理念 　　虽然在市场经济择业自主的背景下，不难理解部分免费师范生谋求更好发展的想法，但是为了国家整体教育水平的提高，为了科教兴国战略的实现，必须有高质量的师资去引领和提高占主导地位的农村基础教育，这就必然要求免费师范生具有奉献教育事业和服务农村基础教育的精神。具体来说可以从国情教育、诚信教育和榜样教育入手，从政策的宣传到师范生的培养，奉献与服务理念应贯穿始终。 　　（2）专业化理念 　　“师者，传道授业解惑也”，免费师范生和非免费师范生一样，具有一般教师的共性，即专业性。只有具有扎实的学科基础知识和教师教育知识才具有一名优秀教师的资格，有了过硬的专业化知识，才有资格谈及教育质量。新世纪初，我国为回应时代挑战启动了新