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提高农村留守儿童教育管理有效性探索 　　【摘 要】 　　农村留守儿童是我国工业化、城镇化过程中出现的新问题。农村学校留守儿童的教育问题日益突出，成为了学校教育管理工作的新挑战。它需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力，但主阵地是学校，教师是关键。提高农村留守儿童学生教育管理的有效性，需要倾注爱心，讲究技巧，创新方法。 　　【关键词】 　　留守儿童 教育管理 有效性 　　2017年1月，本人主持的省级课题《农村留守儿童问题与教育的调查研究》顺利结题。作为课题主持人，在三年多的课题研究过程中，深深感受到关注农村留守儿童学生发展的积极意义，在不断探索提高农村留守儿童学生教育管理有效性的方式方法的实践过程中形成了一些粗浅的看法和体会。 　　一、倾尽爱心做文章，宽严有度讲理性 　　教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。真情是教育之源，爱是教育追求的永恒主题，爱学生是教师的天职和必备的心理素质。 　　成长中的学生身心天天在变化他们的健康成长需要长辈的耐心关注和科学指引，而大多数留守儿童却面临这样残酷的事实：父母不在身边，缺乏应有的关爱，他们的喜怒哀乐无法与人倾诉和分享，他们的身心长期压抑。这个时候，需要为人师者对他们付出比一般学生更多的关爱，无论在生活还是学习上给予无尽的呵护和体贴，让困扰孩子的许多问题因爱迎刃而解。七年级有一个叫做徐鑫的留守儿童学生，对学习没兴趣，经常迟到早退、上课睡觉，和社会不良青年混在一起，时有勒索学生现象发生，给学校的管理工作带来一定的难度。据调查了解，父母离异，常年外出打工，爷爷因盗窃被判刑，在身边的只有奶奶一个人，但是奶奶在家也有很多农活要做，根本照顾不到，更不要说教育问题。他得不到应有的关爱，也不懂得爱心。感情受到压抑，常常欺负弱小、敲诈勒索，以释放内心的不满情绪，取得片刻的乐趣。爱的贫乏有时远比物质的贫乏对学生的心灵更有影响力。像这种家庭关系残缺、亲子关系弱、家庭教育差、道德品质劣的学生，唯有从最为基础的环节着手：老师就应该像父母对待患病的孩子一样，对他进行精心治疗和护理。了解他，亲近他，开导他，关心他。有一次他违反课堂纪律，同数学老师发生冲突，思想教育工作一直做到中午饭时间，那一天碰巧班主任外出学习，他的奶奶又回老家探亲去了，作为德育副校长，我什么都没说，把他领到了自己的家里，煮了两碗热腾腾香喷喷的牛肉面，当时徐鑫感动地流下了眼泪，通过这件事，徐鑫同学的违规行为有了收敛，他奶奶也非常的感动，看到了希望，更加积极配合老师的工作。他有自尊心，同时也有自卑感，而我们要做的就是要保护他的自尊心、提高他的自信，尊重他的一些想法，权当作他心灵理疗的驿站，给以他充分的关爱，让他感受爱的情感温暖。 　　教育工作需要反复、螺旋式进行。关爱有度是教师的一种素质，严不可或缺，而适当有力度的批评教育也是一种手段。硬碰硬不可取时，我们需要有理性的思想，得有细心开导，让他听得进。但是，又不能过于迁就。对于有的留守儿童孩子、不是苦口婆心的劝说所能短时奏效的，他不同于一般的留守学生，有时还得有点儿“狠心”，当作权宜之计。现在徐鑫同学已到职业中学读书，经了解在职校还比较认真，回来还会找老师聊天，变化之大几乎令人难以相信。所以作为老师我们在对留守儿童教育时，一定要释放自己理性的爱。既然我们面对的是 “ 冰冻三尺，非一日之寒”的现实，那我们就更应该理性地相信，在爱的教育感化下，再多的问题经历了风雨终将会见彩虹。 　　二、提升技巧与内涵，秉持信心化坚冰 　　面对敏感、极端、自私、自卑、失爱、逆反的留守儿童孩子时，教育他们就需要采用合适的技巧，才能达到事半功倍的效果。走进留守儿童的真实生活，了解他的家庭情况，与其监护人沟通的同时，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会心的微笑，孩子都会很高兴，他会从心里觉得你是个可亲的老师、朋友，也会回报你优异的表现；以美丽的言行滋润留守儿童。对本已缺乏亲情的留守儿童，教育更应和风细雨，用亲切的话语打动他，以诚挚的情谊感染他。禁止施行体罚、讽刺、挖苦以及家长式作风，不然，学生会越发感到自己不被尊重、理解、信任和宽容，越发产生羞愧、自卑、不思进取、逆反等心理，和你的距离只能越来越遥远；在实际的教育管理工作中，假如我们不能宽容、而过分苛求，漠视条件、不讲规律，也许我们的一句话、一个动作就毁了一颗心灵，甚至会毁了一个家。 　　农村留守学生居住条件较差，学生监护人文化素质相对较低，这都制约着农村留守儿童教育管理工作的有效开展，老师光有激情不靠谱，还需要不断提升自身涵养。教师闲暇之余要多翻翻教育书籍，查查心理咨询知识，分析分析学生心理状况，陪学生谈谈心，不定期走访学生家庭，经常电话沟通，充分利用校讯通平台，用平常心做平常事。“榜样的力量是无穷的”，正所谓“喊破嗓子，不如做出样子