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提高后进生学习素养策略 　　摘 要 如何提高后进生的学习素养，这是老师们最为关心的问题，也是令老师们费尽心思的问题。可以说，挽救一个后进生，就是在挽救一个绝望的家庭；提高后进生的学习素养，就是在提高一所学校的整体成绩。怎样提高后进生的学习素养呢？本文从以“爱”的力量，感化后进生；加强方法指导，提高后进生学习能力；发挥集体力量，促进后进生成长三个方面进行阐述。 　　关键词 初中后进生 学习素养 教育策略 　　后进生是指那些思想品德存在着缺点，学习成绩和各方面表现都比较落后的学生。后进生的特点主要表现为：（1）自卑感强。后进生由于各方面表现较差，因而受到的批评也多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些老师的“另眼相看”，使他们感觉总是低人一等，从而产生自暴自弃的心理。（2）逆反心理强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行往往较为偏激。例如，认为违反纪律是“勇敢”的表现，向老师反映情况是“出卖朋友”的行为，他们在处理同学关系时往往重感情、讲义气，在日常道德行为上往往言行不一。在我国的农村中学中，由于社会和家庭的原因，后进生的层面往往比较广，甚至成为了制约学校发展的瓶颈。如何提高后进生的学习素养，成为了当下广大教育工作者必须冷静思考的问题。苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。” 事实上，后进生也有其长处和闪光点，如何让后进生扬长避短，提高他们的学习素养呢？为此本人结合自己多年的班主任工作和语文教学实践，就如何提高后进生的学习素养谈谈自己的教育教学策略。 　　1以“爱”的力量，感化后进生的策略 　　众所周知：爱是人世间最美好的情感，没有爱，就会不快乐；没有爱，就没有教育。语文教育专家李镇西曾经说过：离开了情感，一切教育都无从谈起。后进生都有一个共同的特点：那就是先自己放弃了自己，然后老师也往往放弃了他们，他们的内心世界往往有自卑的一面。因此，要转化后进生，提高后进生的学习素养，就应该用“爱”来感染他们，打动他们。 　　因此，当学生迟到的时候，我不愠不火，把他“请”到了办公室，首先询问学生迟到的原因后，然后对他说：这是你本星期第一次迟到，老师可以给你一次机会，你可以免受处罚。但是，你的迟到使班集体的利益受到了损害，你是不是应该将功赎罪，想办法至少为班集体做一件好事呢。还有，当学生没有按时完成作业的时候，我也同样悄悄的把他“请”到办公室，询问原因的同时进行教育引导，然后给学生一次补过的机会，并限时第二天早读课前交。实践证明：面对学生所犯的错，老师这种宽容、大度的处理风格使学生感受到了老师对他们的关心、爱护，使原本良好的师生关系又更上一层楼，学生也更乐意接受老师的教育，从而更加自觉地改正缺点和错误。 　　以上这些都是学生日常所犯的错误，如果学生犯了大错（如打架等），教师还能心平气和地偏爱学生吗？这时候，我不打也不骂，而是要求学生把整件事的起因、经过、结果一五一十地写出来，并且要注意详细地写出自己的心理感受。然后，我再根据学生所写的情况，耐心地帮助学生查找：在这一过程中，自己有没有做得不够好的地方，有没有因一时冲动而出现错上加错的情况，如果采取冷静的处理方法，结果又将如何，教师这样因势利导，让学生说出自己所犯的错误并心悦诚服地改正。实践证明：这种“和风细雨”式的引导远比“狂风暴雨”式的怒骂要好得多，因为前者不但达到了批评教育了学生的目的，而且又不伤了师生之间的和气，给了学生一个冷静思考的机会，是一种引导式的发现教育，这样的教育才会真正触动学生的心灵，是一种行之有效的教育。苏霍姆林斯基说过：我们教育的对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一朱幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。 　　此外，以偏爱的力量感化后进生还有另一个行之有效的方法，那就是――挖掘后进生的闪光点。卡耐基说过：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”如果老师能够千方百计地挖掘后进生的优点和长处，并加以表扬，就会逐步形成燎原之势，让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒。2012年，我新接手了一个班级，班里的一个男生纪律散漫，对学习漫不经心，但他画画才能很出色，我就让他担任黑板报小组长，全面负责黑板报的出版工作。由于他才能出众、表现积极、认真负责，受到了老师和同学们的一致赞许。在他的带领下，我们班在学校组织的黑板报比赛和校运会班旗设计比赛中荣获一等奖。在中段考中，他六科总成绩进步十六名。有一天，他对我说：“老师，我这次语文考得很不理想，对不起了，看来我非恶补语文不可。”这就是学生思想的自我觉醒，这就是教师对后进生的偏爱的力量。 　　2加??方法指导，提高后进生学习能力的策略