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抓好中职物理教学促进教学质量提高 　　【摘要】中等职业教育培养高素质劳动者的重要战略地位是不容忽视和不可替代的。中职学校的学生，犹如企业的产品，培养的质量是其生存的基础，没有质量就没有市场。所以，衡量一所中职学校办学质量的标准，应该是社会对其毕业学生的认可程度，这客观上要求学校在加强学生培养过程中注重其质量，以质量求生存，靠质量谋发展。?? 　　【关键词】中职物理 教学质量 课堂教学 素质教育 　　 　　在中职学生的心目中，都认为物理学的知识与专业无关，学了没有太大的用处，大多数学生对此不感兴趣，学生厌学情绪很浓，那么作为一名中职物理课教师如何看待这个问题，如何 引导学生学习物理，在有限的课时内充分发挥物理教学在 素质教育中的作用，为学生学习专业课和将来的就业服务， 这将是物理课教师面临的一个重要的问题。那么如何提高物理课的教学质量呢？ 　　?ノ颐且?加强“双师型”教师队伍的建设。在首届国家级开发区职业教育年会的开幕式上,国家教育部副部长鲁昕分析我国职业教育存在问题的时候指出：我国职业教育“双师型”教师不足的问题制约着职业教育的发展,必须要加强“双师型”教师队伍的建设。教师的职能不仅是向学生传授文化知识,还要教会学生技能。因此,教师不仅仅需要具有较高的文化和专业理论水平,有较强的教学、教研及教学能力和素质,还需要有广博的专业基础知识,熟练的专业实践技能,一定的组织生产经营和科技推广能力,以及指导学生创业的能力和素质。 　　?ノ颐且?积极优化教学设计，为中职学生学习物理创设最优环境的准备。优化中职物理教学设计，首先优化教学目标。课堂教学目标是教学活动的出发点和归宿，对教学具有导向、激励、调控和评价等功能。明确教学目标是开展中职物理教学的前提。对此，《中职物理课程标准》规定的目标维度是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。进行教学设计，必须将上述的目标维度作为教学的主要目标；同时，要讲究教学目标体系的独特新颖，着重培育学生的理性精神、创新意识和实践能力,使之有利于学生发散思维、求异思维的培养。另外，还要注意课堂教学目标的分层次性，通过目标分层、优化，使教学活动能够做到因材施教，适应学生个性特点的差异，实现最佳的教学目标。其次要优化教学内容。课程标准是教学的基本依据，我们在进行教改的过程中,必须摒弃以本为本的传统教学观念，不局限于物理教材，而是合理性地超越教材，充分整合好教材、多媒体、学生经验、练习、课外读物、生活资源等各种课程资源，最大化地扩展学生的认知面。比如在教学内容设置中，适当地引入卡通插图、物理历史趣闻,以及实验游戏化等。最后要优化教学过程。精心设计教学过程，积极营造具有启发性、创造性的教学情景，真正达到教师主导、学生主体的教、学互动效果，调动学生自我学习的能力，让学生深刻体悟物理学科的无穷魅力，感受到学习的快乐。 　　?サ?是，由于职业学校生大多是中考成绩不够普高分数线，才进入职业学校的，因此许多学生在经历了人生的第一次挫折后，或多或少的有一种自卑感，觉得低人一等，前途渺茫，好象这辈子不会有什么大的出息了，从而丧失了进取心。如果不帮助他们消除心理上的阴影，那么即使偶尔把他们的兴趣激发起来，也不能维持多久，只不过是昙花一现，因此我们要经常将一些科学家在困境中仍旧对科学事业的不懈追求的事例融会到物理教学中。如：我国著名的数学家华罗庚，在读完初中后由于家里贫穷失学了。在左腿因病落下终身残疾的困境中，华罗庚仍然把全部心血用在数学研究上，接连发表了好几篇重要论文，引起清华大学熊庆来教授的注意，才真正进入系统地数学研究领域。可见一个只上过初中的人，即使在如此贫困的条件下，只要坚持不懈的努力学习，还是有种种成功机会的。这一事迹对职业高中学生奋发向上有特别大的鼓励。 　　?ザ?且，我们必须关注学生的精神世界和学生的独特需要。因为，学生对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性，就能有效集中注意力，激发求知欲、解疑心，且能引发积极思考。 　　?ダ?如，在引入新知识时，教师巧设悬念，问而不答，故意留下空白，让学生主动去探求，常常能事半功倍。所谓空白，就是在讲课当中，讲到兴趣正浓时，有意戛然而止，留下悬念，从而活跃学生的思维，激发他们进一步学习的兴趣。以笔者在“动量定理”一节的教学为例，先设下茶杯为什么掉在水泥地上易碎，而掉在地毯上不易碎的悬念，让学生们思考、讨论、并进行小组探究，在获得感性认识的基础上引入新知识，收到了很好的效果。 我们还要根据地方特色，积极开发校本教材，理论联系实际，培养学生的实践能力，拓宽学生的视野。笔者认为，只有这样才能满足陶瓷业对从业人员的素质要求和现实需要，才能为学生今后的终身教育奠定坚实的基础，才能真正激发学生的学习热情。 　　?チ硗猓?我们的教学要生动风趣，激发和提高中职学生学习物理的兴趣