抓好四大环节,培养学生自主学习能力.docVIP

抓好四大环节,培养学生自主学习能力 　　培养学生的自主学习能力是素质教育的要求,也是一个人全面发展的需要。培养学生的自主学习能力不仅能优化英语课堂教学,提高教学质量,而且有利于学生今后的发展,甚至为学生终身所受用。 　　自主学习,顾名思义就是学生依靠自己自觉、主动、积极地学习,获取知识的过程,自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,能善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动;善于积极思考,敢于质疑教学中的各种问题,探根问底,在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神。 　　可见,具有自主学习能力的学生就能很好地学习和运用好英语,但如何才能培养和提高学生的这种自主学习能力呢?本人经过多年的教学实践探索,就不同的学生及不同的学习阶段,总结了“抓好四大环节,培养学生的自主学习能力”的教学方法。 　　 　　一、更新教学理念,是培养学生自主学习能力的前提 　　 　　就是要求教师如何将教与学有机结合,确保在教学中发挥学生的主体作用,提高学生的学习能力。我认为,必须把握好以下三个重要环节。 　　1.正确解决师生关系,确立教师在教学活动中的“教练”地位 　　教学效果不仅取决于老师的业务能力,更重要的是取决于师生关系如何。一个学生如果对某位教师有成见,就会使师生关系出现障碍,这个学生就不可能学好这门功课。教师作为“教练”,要赢得学生的信任与热爱,首先要关心和尊重每一个学生,这是提高教学质量的核心,是体现学生主体作用和创建良好教学环境的前提。只有师生在互相尊重、和谐的环境中,学生才敢于发表见解;学生只有在没有压力的环境中,才有可能将个性的主体力量充分释放。对学习有困难的学生,应给予特殊关注。学生因各种原因,性格、基础、学科、智商等差异性必然存在,老师必须承认并重视这些差异,使各类学生都得到关注和尊重,使学生主体作用充分发挥。作为一名教师,不能过于关注成绩好的尖子生,也要关注后进生,两者同样重要。 　　2.增强学生的自主意识 　　学生的自主学习能力要以学生为主体。所以,在培养学生自主学习能力的过程中,教师要意识到:教师是外因,要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学,才能收到良好的效果,而仅仅教师有“学生的主体”的认识是远远不够的。教师要让学生明白:学习是自己的事,应该怎样听课、复习和完成作业,怎样思考、发言和讨论,逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着学生年龄的不断增大,教师可以以各种不同的方式让学生不断明白:自己还要做什么,还有什么是自己的事,这样学生就能不断增强自己的独立性,就能真正意识到“自己是主体”。 　　3.创设最佳的学习氛围,激发学生的学习热情 　　学习氛围,对学生的学习来说,是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的,所以,教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系,重视师生之间的情感交流,不断激发学生的求知欲,激励学生不断克服学习中的困难,让学生产生兴奋和愉快感。在课堂上设置不同层次、不同类型的问题,让学生回答,在学生紧张的时候,不失时机地对他们说:“It doesn’t matter.Think it over.”;在学生回答错误的时候,微笑着对他们说:“Be careful, you’ll do it better.”;在学生回答正确的时候,给予“Good! Excellent!”之类的肯定鼓励。在民主、平等的学习氛围中,使各种类型的学生都得到关注和尊重,使学生主体作用充分发挥,激发学生自主学习的热情。 　　 　　二、科学的课堂教学,是培养和提高学生自主学习能力的重要途径 　　 　　心理学家指出:“积极的情感是人的一切活动的改动者和鼓舞者。”课堂教学是师生进行多种信息交流的主渠道。教师在英语教学中,为了营造学生自主参与、互动交流的课堂氛围,教师应努力采用新颖多样的课堂教学形式,适当鼓励、适当引导,将学生的思维方式、表达方式向正确方向引导。实际操作中,在教学时间和内容分配上,我摸索到了以“明确目标任务→引导学生自学→老师讲解点拨→适时巩固评价”为主的一个基本教学模式,取得了一定的教学效果。 　　1.明确目标任务 　　就是教师向学生拟定每一节课的目标任务,让学生明确该课应完成哪些任务,达到什么样的目标,这是课堂教学的首要环节。任何人从事任何事情都必须要有目标,没有目标,就没有动力,就没有效率。学生学习也一样,没有目标,学生会处于迷茫状态,不能集中精力听课,便会大大降低应有的教学效果。 　　2.引导学生自学 　　目标任务明确给学生后,接下来就是想办法引导学生自学。给学生讲课,不能再采用“填鸭式”的模式,即教师全部占用完几十分钟的课堂时间,讲台上教师讲得精疲力竭,台下学生似乎听得很入神,但实际上仍如水淋鸭背,效