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提高中学数学生活化教学效果四种策略 　　【摘 要】本文基于中学学生的数学学习现状及数学源于生活的特点，提出在教学中采取生活实例引入、联系生活实际、进行生活实践、引入生活元素等策略，切实优化中学数学教学，以取得良好的教学效果。 　　【关键词】中学数学 生活化教学 数学思维 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）12B-0133-02 　　中学数学在整个中学学习系统中占据非常重要的地位，是学生学习的重点内容和难点科目。为了能够缓解学生的学习压力，减轻学生的学习负担，教师在数学教学中要善于把生活内容融入进来，让学生意识到数学与现实生活之间有密切的联系，从而培养学生积极学习数学的兴趣，更好地投入到数学科目学习中去。 　　一、中学生数学学习状况 　　学生进入中学后，其数学学习进入一个全新的阶段，需要学生在思维、学习习惯等方面加以调整，然而，有不少学生依然没有及时调整过来，在中学数学学习中存在许多问题。 　　学习热情不足。进入中学以后，学生所学科目增多，学习任务更重。在有限的时间内需要学习很多科目，因此出现学习时间规划不合理的现象。加之数学内容的难度比以前加大许多，使得学生面临沉重的压力，从而可能逐渐失去学习热情，造成学习动力不足等，这都使得学生感到无从适应，学习热情不足，学习效果不佳。 　　学习方法不对。进入中学以后，无论是数学还是其他科目都经历了一个巨大的转变，数学更加抽象化，数学原理等也都更具有难度。在这种形势下，学生要想更好地掌握知识，就必须掌握科学的学习方法。然而，现阶段不少中学生缺少科学的数学学习方法，因此造成自信心不足，无法高效地掌握数学规律。其结果是，考试成绩不理想，一些学生甚至逐渐失去学习信心和动力，对数学科目产生排斥、抵触的情绪，学习失去耐心和信心，无法配合教师完成学习任务。 　　缺少实践应用。数学作为一门理论性比较强的学科，是人们对自然规律的高度概括与总结的结晶，具有比较高的抽象性。但是数学又是来源于现实生活，服务于现实生活，并以此体现它的学科价值和意义。因此，数学与现实生活分不开。但是，当前的数学科目无论是教学还是学习都同实际生活相分离，未能深入运用于实践，使得数学学科逐渐独立于实现，让它无法服务于现实生活，更让学生对数学知识感到陌生，对数学原理与规律倍感抽象，影响了学习效果。缺少与客观实际联系，使得数学学习完全成为应对考试的一门科目，影响了其实用价值的发挥，也无法取得预期的学习效果，使学生的配合度显著下降。 　　二、提高中学数学生活化教学效果的四种策略 　　（一）以生活实例导入，激发学生学习兴趣 　　美好的结局源于美好的开始，教师必须意识到一个好的课堂开头对学生知识接受的重要性，因此必须掌握好课堂导入环节，为学生设置一个精彩的开场白。通过形象化、生活化的实例，来巧妙地导入新课，以此激发学生的学习兴趣，吸引学生的目光，引导学生带着积极的心态投入到课堂学习中。 　　例如：在学习“正数”“负数”这一知识点时，学生第一次听到负数，难免会感到陌生，教师可以先为学生列举生活中的温度标识，如：-4℃，-10℃，这样学生就不再对负数的概念感到陌生，从内心里知道负数同现实生活密切相关，从而对负数形成一个清醒的认知，然后逐渐跟随教师的步伐进入到课堂中去，进入听课状态。 　　又如：在学习“轴对称”这一章节时，教师可以在现场挑选眼前的身边的轴对称的实物，如窗户、门、课本、桌椅等，并指出这些物体为何叫对称轴物体。通过生活化、形象化的实物来逐步引导学生深入理解轴对称图形的特点。以生活化的开场白引导，让学生认识到看似抽象的数学原理实际很简单也很容易理解。这样才能树立起学生的学习自信心，从而使学生更加深入地投入到听课状态，更好地配合老师来学习，为整个章节知识的学习打好基础。 　　（二）联系生活实际，形象直观地讲解数学 　　数学内容繁多，知识结构比较复杂，有抽象的规律和原理，有各种各样的公式，有形式多样的计算方法，等等，这些都会成为学生学习数学的难点，会影响学生学习数学的自信心。在这种情形下，教师要善于抓住学生心里，能够站在他们的角度去思考问题，感受他们的感受，并为了能够减轻他们的学习压力，将抽象的规律化作简单的思想，让复杂的原理变成基础的规律。这样才能更好地化抽象为具体，让学生形象直观地理解数学知识和原理。这其中最关键的是教师要善于引入现实生活事例，巧妙地将数学知识、原理和方法同?F实生活联系起来，通过联系生活来引导学生，使他们融入其中，带着对生活的感受去更加轻松地学习。 　　例如“合并同类项”是数学计算常见的一种计算整理方法，是数学中重要的概念，为了能够帮助学生更好地理解这概念，教师可以列举生活中的实例。比如我们在整理自己的书籍时，通常都是数学书与数学教辅一