提高体育课堂效率几点做法.docVIP

提高体育课堂效率几点做法 　　为了适应新课改的需要,我校从2006年全面启动了新的体育课程整体规划工作,初步建立了适合学校实际情况的体育课程方案,并取得了一定的成果,比如在体育教学中如何激发学生的运动兴趣,如何在教师的引领下发挥学生的主体性等。本文就课改成果做一简要阐述。 　　 　　一、依托课程标准,整合学校资源,构建完善的学校体育课程体系 　　 　　我校从2006年起着手构建体育课程体系,充分考虑学校体育设施、师生情况等因素,参照新课程标准的要求,制定了我校的体育课程总目标,进而将总目标有机地进行切分,形成学年目标、学期目标,根据学期目标以及运动项目的内部规律,确定具体的教学内容和教学时数,在构建我校体育课程体系时,强调以大单元学习为基本模式,以球类运动为主线,加强体操、武术内容的学习,将发展身体素质、田径项目有机糅合到基本教材中,注重体育教学、活动的内涵建设,提升体育的育人功能,建立完善的评价体系,整体规划学校体育活动。在构建体育课程体系时,主要进行了以下几点创新: 　　1.以球类教学为主线,将身体素质、田径类项目有机地揉合到球类教学中去 　　球类运动能很好地发展学生的运动素质,提高他们的健康水平,同时能有效地发展学生的规则意识、协作意识。在球类教学中,有针对性地进行一些基本体能、田径类项目的学习,在丰富学生的运动素养,提高运动能力的同时,克服这些项目单独学习所带来的单调枯燥,增强学生的学习兴趣。比如,在篮球教学中,对发展学生的耐力水平有一个专门的规定,那就是必须进行折返跑练习,以一个固定的量化指标融入到等级评价中。形式变了,但达到了预期的效果,学生也不会感到枯燥乏味。在其他球类教学上也是这样,比如足球的12分钟跑等。 　　2.加大体操、武术的教学比重 　　体操、武术教材,无论其健身功能还是育人功能,都是其他运动项目所没有办法替代的。限于各种原因,在一个时期内,体操、武术教学并没有受到足够的重视。面对新的课程标准,全新的教学理念,本着对学生负责的态度,我们在构建体育课程体系时,加大了体操、武术的教学比重,努力提高学生的健康水平。 　　3.采用大单元教学模式 　　本次体育课程改革中,高中体育实行了模块化教学,一般以18学时为基准。参照高中的体育教学,我们在初中体育教学中实行了大单元教学模式,在体操、武术等教材之外,基本上都是球类项目的学习。大单元教学有利于组织教学,有利于学生运动技能的形成,能有效提升学生的学习兴趣,提高教学效率。 　　 　　二、改变传统的以年级为单位的备课形式,在完善基本教案的基础上,实行点对点备课 　　 　　体育教学具有同年级、多班级的特点,也就是一个体育教师要在同一年级上多个班级的课,对于这种情况,我们通常的做法是:一个年级只写一个教案,也就是通常所说的一个“头”,一般每周3篇教案。这样做也有一定的客观原因,因为体育教师的事务繁杂,工作量较大,而体育教学也没有文化课那么精细的要求。其实,我们知道,每一个班级学生的情况都是不一样的,学生的基本素质不同,班风不同,学习态度、热情也不同,另外,体育教学一般都是在室外进行,上午跟下午,晴天跟阴天,有风无风等都会在很大程度上影响着教学。用同样的教案应对不同的学生,教学效果肯定是不理想的。当然,最好的办法就是针对每个班级的情况,都备一份详细的教案,但这样做,在目前的形势下,显然是不现实的。在实践中,笔者总结了一条既实用,又不过多增加体育教师工作量的方法,具体做法是: 　　首先,详细分析几个教学环节。在进入一个新的单元学习时,首先对教材、学生情况、教学环境、教法学法进行详细分析,为后续的教学做好充分的前期准备。 　　其次,制定基本教案。针对每一节具体的课,参照学生的普遍情况,详细制定基本教案,这是进行点对点备课的依据。 　　最后,完善点对点备课。所谓点对点备课,也就是进行班级备课,针对不同的班级,不同的上课时间,不同的天气条件,有目的进行备课,有生成,有调整,提高教学效率。 　　在这里要明确三点,一是班级备课是在基本教案的基础上进行的,是一个简案,重点说明主要的教学过程以及应对实际情况的方法手段;二是根据不同班级的教学效果,及时进行调整;三是点对点备课并不是一个刻板的机械的要求,教师要根据实际情况,灵活掌握。 　　 　　三、在教学组织上,强化小组学习方式,初中三年,一以贯之 　　 　　从初一年级,也就是实验之始,笔者就将实验班级按照学生情况,在学生自愿的基础上进行了分组。考虑到平时的教学习惯、教学组织的顺畅等因素,笔者将两个实验班级均分成了四个小组,每组确定组长一名,具体负责本组同伴的学习与管理。在小组化学习的组织上,笔者确立了以下几个原则: 　　1.长期化原则 　　在进行分组时,笔者跟学生说明,我们这个分组是长期的