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提高动漫专业教学实效性思考 　　【内容提要】受应试教育的影响，语文老师囿于教参、教辅、《考试说明》，进行程式化的训练，而语文课堂中乐趣被湮没在“题海”之中，笔者建议，回归本真课堂，重拾遗失的美好，构建大语文思维，把语文课上得津津乐道，趣乐无穷。 　　【关键词】语文乐趣 七彩课堂 大语文 创造美 细节美 人情美 　　应试教育中，受教育者，关注的是分数立竿见影的提高，教育者往往急功近利，把一篇篇课文肢解为零碎的考点、变成应试的“敲门砖”。语文学科的人文性、语文综合能力的培养被阉割殆尽，我们语文课堂处以尴尬的境地。我觉得，把眼光放远点，去领略大语文的浩瀚美；把脚步放缓些，来欣赏大语文的灵动美；把心变的柔软点，来来感受大语文的真善美。美一直都在，一起重拾遗失的美好。 　　一、构建大语文的七彩课堂，领略创造美 　　要想有收获，必须打破应试的藩篱，立足长远，注重学生视野的开拓和能力的培养，使学生能贴近生活、增加生活的积累，进而发挥学生的能动性。给他一个舞台，让他找到自己的节拍，快乐的舞起来。语文课堂为我们提供太多好的素材，学习《祝福》和《套中人》时，布置学生查阅案件审理的相关知识，模拟法庭，审理祥林嫂和别里科夫死亡案件，学生积极性很高，查资料，做调查，心中的思想发而为声、形诸文字，使他们的自信心和创造能力得到充分的证明；找演员，做道具，做彩排，团结中彰显个性，创造中彰显智慧。《孔雀东南飞》《廉颇蔺相如列传》《雷雨》的话剧表演，反响热烈，剧情活泼，人物个性鲜明，有同学的在剧作中加入自己的才艺或飙歌或热舞，活力四射，这才是高中生应有的风采啊！为了更好地发挥学生优势，我们分了兴趣组，诵读组，演讲组，写作组，板报组，根据需要适时活动，平时学生在习作中的好词好句好创意经学生精心整理，交付打印，成了全班同学的报纸，这里是学生智慧的体现情感的流露。一起欣赏下学生灵动的文字吧！《舌尖上的蒙城》：慵懒的面团在擀面杖温情的呼唤下，张开了怀抱，任由一颗颗顽皮的芝麻在胸怀中撒娇磨蹭，然后一双大手将她托起，蘸些许清水，她便稳稳的吸附在温暖的炉壁上。面团一边贪婪的吮吸炭火的温度，一边打开了珍藏已久的香囊，于是乎，麦的醇香、碳的厚重、芝麻的芬芳合为一体，化为一股人间美味。这是仿照舌尖体我们学生写了蒙城的特色美食――烧饼。《我的父亲母亲》演讲会上有位同学这样描写他的妈妈“银白色的头发，她已不再是当年的她，如花的容颜随岁月的桨声远去，却将我们摆渡到幸福的彼岸”。这样的描述比粗糙的手，眼角的皱纹更易打动人，那个妈妈不曾貌美如花，时间都去哪了？灵动的句子闪烁着思想的火花，学生有想法，也想表达，给学生个空间，让他们在五彩缤纷的知识文化背景中学习，岂不美哉，岂不乐哉？ 　　二、组织大语文的务实课堂，领略细节美 　　语文课堂反映生活、描绘自然、抒发感情、介绍知识，自然地有着美的篇章、美的语言、美的形象和美的意境。如何领略这些美？ 　　1.要读，还要美读 　　“美读”就是抑扬顿挫，声情并茂的诵读，就是把“写在纸上的语言变成活的语气”（朱自清语）。通过美读，调动学生视觉、听觉以及想象等感觉经验，使学生在语言的流动中感受课文各种形式的美，进而感悟作品美的意境。朗读就应该像鲁迅先生《从百草原到三味书屋》中的描写的寿镜吾老先生那样投入，那样忘我。俗话说“书读百遍，其义自见”。例如李白《将进酒》一文，授课时倾听名家范读，开篇一声“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，一下子就将学生拉入到高亢辽远，大河之来，势不可挡；大河之去，势不可回壮阔情景之中，然后在教师指导下让学生跟读、试读，再配以多媒体图像，就会把无声的文字符号所描写的情和景转化为具有声韵俱佳的艺术氛围。在比如戴望舒的《雨巷》，由歌曲《雨巷》引入，定下诗歌的调子，淡淡的哀愁，再通过朗读，可以创设凄迷伤感的情境，结着愁怨的丁香姑娘，悠长的雨巷，颓圮的篱墙进而把握作者怅惘的情感。反复阅读中，学生身临其境，耳濡其情，从整体上把握文章的脉搏与灵魂，从而获得一种情感上的美的享受。 　　2.文本研读鉴赏美 　　（1）美的结构。高中语文教材对学生进行语言美、形象美、自然美、生活美、艺术美、情感美、创造美的美学教育提供了丰富的内容。语文教学应高屋建瓴，针对不同文体确定不同的教学重点。散文诗歌鉴赏注重优美语言所创造的或深沉或悲愤或激昂或婉伤的情感意境，还要注意它的结构。优秀的散文和小说，总是给文学阅读和写作一些好的启发。比如朱自清的《荷塘月色》，情感上和行踪上的圆形结构；郁达夫《故都的秋》围绕清静悲凉的首尾呼应；《囚绿记》绿的线索。而议论文、说明文除注重语言的严密性外，也应理解课文严谨的结构：议论文或递进或并列的结构，说明文或逻辑或时间或空间的说明顺序。授课时教师要梳理清楚文章的结构情感脉络，设计好板书，让学生从中感知作者匠心独