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探析小学生责任意识培养策略 　　【摘 要】本文结合小学教学工作探索和班主任工作实践，探析出四个培养小学生责任意识的有效策略：依托班会，在传统美德教育中诠释责任意识；吃透教材，在学科教学中渗透责任意识；走出文本，在班级文化建设中培育责任意识；创设活动，在实践活动中践行责任意识。 　　【关键词】小学生；责任意识；培养策略 　　中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）19-0125-02 　　要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。由此可见，党对青少年一代寄托着殷切期望，在中小学德育工作中加强责任意识教育刻不容缓！如何内化学生的责任意识，外化学生的负责任行为呢？笔者结合多年的小学教学工作探索和班主任工作实践，对小学生责任意识的有效培养策略进行了探析。 　　一、依托班会，在传统美德教育中诠释责任意识 　　在知、情、意、行四个德育环节中，知是基础。什么是责任？《现代汉语词典》中有两个解释，一是分内应做的事，二是没有做好分内的事，因而应当承担的过失。我们现在所讲的责任，一般是指尽量做好分内的事，避免产生不良后果而要承担过失。所谓的责任意识，就是清楚明了地知道什么是责任，并自觉、认真地履行社会职责和参加社会活动，在此过程中把责任转化到行动中去的心理特征。责任意识是责任的核心和灵魂，是一个人的基本品质和价值取向，也是我国的一种传统美德，从顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，到今天的“勇于负责，敢于担当”，无一不是强烈责任意识的体现。 　　对于小学生而言，责任意识是一个比较抽象的概念，不太容易理解。但是，这个概念又是小学德育工作中必须要诠释的重要内容。所以，教师要把抽象的责任意识概念转化为具体的典型案例，才能让学生在传统美德教育中获得对责任意识正确且全面的理解，把责任意识植根在小学生的心里，并让它发芽、开花、结果。 　　教师可以以“什么是责任意识”为主题，组织学生开展名人故事演讲比赛、经典影视作品评论会、社会感人事迹辩论会等活动，在具体的案例中向学生诠释什么是责任，让学生在主题班会中参悟责任意识的内涵。例如：《择邻而居》的故事，可以让学生看见孟母历尽艰辛、勇于承担教育子女的责任意识；《卧冰求鱼》的故事，可以让学生感受到晋代王祥恪尽孝道为人子的责任意识；影视作品《狼牙山五壮士》中，五壮士以一敌百、宁死不屈的悲壮结局诠释了保家卫国的责任意识；党的好干部牛玉儒“生命一分钟，敬业六十秒”忘我工作，诠释了勤政为民的责任意识；医学专家钟南山在抗击“非典”这场没有硝烟的战场中敢医敢言，诠释了爱岗敬业的责任意识……上述可敬可爱的人，他们用行动诠释了责任意识的最高境界，无不让学生感受到责任意识是一种大爱、一种品格、一种境界！ 　　二、吃透教材，在学科教学中渗透责任意识 　　学科教材中隐藏着丰富的、可以渗透责任意识的教育资源，教师在教学中应当牢固树立育人意识，认真钻研教材，挖掘教材中可以加强责任教育的资源，在学科教学中渗透责任意识教育。找准作为最佳切入点的某一案例、某一环节或某一知识点，才能为学科教学中渗透责任教育创设最佳情境，巧妙地将德育渗透到学科教学中，使教学与德育相辅相成、相得益彰。 　　例如，在“北师大版”《品德与社会》三年级（上册）“我长大了”一课中，教师不仅要让学生正确认识自己的长大，体验长大的乐趣，感悟长大是一个丰富的过程，全面理解长大的含义；更要渗透责任意识，让学生懂得自己的快乐成长离不开父母悉心的照顾，作为家庭中的一员，要为家庭尽一份责任，尽量做些力所能及的事，让家更温暖和谐。 　　又如，在人教版《语文》四年级（上册）“为中华而崛起来读书”一文中，通过年仅12岁的周恩来的认识――中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华，体现出周?理强烈的爱国责任意识。教师要充分利用这一学科教育资源，引导学生思考和讨论：作为中国人看到同胞在自己的土地上受到欺凌会是一种什么样的感受？从敬爱的周总理身上，我们体会到了什么？从而激发学生从小立大志、振兴中华的爱国责任意识。 　　再如，人教版《语文》六年级（上册）“詹天佑”一课中，除了引导学生懂得詹天佑是一个爱国的、杰出的工程师，更要从“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务”让学生感受他那种敢于担当的责任意识。 　　三、走出文本，在班级文化建设中培育责任意识 　　教师要坚持“育人为本、德育为先、立德树人”的教育理念，在德育工作实践中不断创新，把社会主义核心价值体系教育细化到每一件小事。在班级建设中努力塑造环境文化，使教室的墙壁也会“说话”，赋予班级环境育人功能，有利于促使教师走出文本，改变单纯的说教模式，把