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技校学生缺乏自信心原因及培养自信心对策 　　摘 要：技校学生是未来从事职业技术工作的主力军，自信心的树立对其性格的发展、品质的形成，甚至职业生涯的规划都有着至关重要的意义。本文以南通工贸技师学院为例，分析了技校学生缺乏自信心的原因，提出了培养学生自信心的对策，从而帮助学生正确认识自己、相信自己，积极面对人生，促进其早日成才。 　　关键词：技校学生 自信心 原因 对策 　　课 题：本文系2014年中国职协课题“市场机制下技工院校人才培养模式的研究与实践――以机电专业为例”部分研究成果之一，课题编号：201404，主持人：秦忠敏。 　　自信就是人对自身力量的一种确信。爱因斯坦曾言：“自信是迈出成功的第一步。”可见，自信心的有无或强弱与一件事情的成功与否密切相关，其对人的成长和一生有着重要的影响。技校学生是未来从事职业技术工作的主力军，在求学阶段培养他们自信心，对其性格的发展、品质的形成，甚至职业生涯的规划都有着至关重要的意义。教育工作者有责任和义务去引导、帮助学生正确地认识自己、相信自己，积极面对人生，促进其早日成才。 　　一、南通工贸技师学院学生自信心状况分析 　　根据对南通工贸技师学院（以下简称“学院”）在校生生源的分析，绝大多数学生来自周边六县的农村家庭和城市一般家庭。这些学生或由于自身成绩不佳而存在害怕失败的心理，或由于家庭经济困难而存在自卑心理，或由于思想不健康而存在逆反、盲从、攀比等心理，再加上行为习惯没有受到良好的引导和教育，从而成为父母眼中的“问题孩子”和教师眼中的“问题学生”， 归根结底是学生缺乏自信心。 　　二、技校学生缺乏自信心的原因分析 　　1.自身存在的问题 　　进入技校学习的学生大多因为学习基础薄弱、学习习惯不良、学习兴趣不浓或缺失，导致在初中阶段就成绩不佳，从而进入中等生甚至“后进生”的行列。在初中阶段会出现“考重点高中没戏、考普通高中无望，就这样吧”的自卑心理，再加上这个年龄阶段容易出现逆反心理，他们听不进去老师和家长的教诲，甘愿自暴自弃，将自己封闭起来，看不起成绩好的学生，或把周围类似的学生归为一类，愿与同类学生接触。久而久之，学校将他们忽视，同学对他们轻视，家长对他们失望，学生的自信心受到严重挫伤。学生带着这样自身存在的问题进入技校学习，肯定会缺乏自信心，会存在一种失落感和挫败感。 　　2.家庭存在的问题 　　进入技校学习的学生大多是“95后”的独生子女。在这样的家庭环境中，有的孩子是温室里的花朵，被父母宠爱、亲朋溺爱；有的孩子是被遗忘的小草，被父母嫌弃、亲朋漠视。正因为家庭环境存在问题，再加上父母教育方式的欠缺，造成学生的性格不健康，例如任性、自卑、依赖性强、缺乏主见、胆小等。长此以往，学生的心理会格外脆弱，遇到困难会退缩，遇到失败会消极，遇到挫折会丧失信心，一旦信心缺失，就会对任何事情都失去兴趣。可想而知，学生离开家庭、进入技校，在遇到困难挫折时，肯定会悲观、消极，削弱了自信心。 　　3.社会存在的问题 　　（1）重学历的基础教育观点剥夺了学生的自信心。 　　当今社会是知识社会，高学历是找到好工作的敲门砖，是人才评判的标准和依据，有了高学历就会赢得社会的重视和认可。特别是基础教育在全省乃至全国都位于前列的南通，初中教学的育人观点就是学习成绩好的上高中，学习成绩差的上技校，进高中、进大学是成为高学历人才的唯一途径。这样，进入技校的学生的心理就变成了“上不了高中，进不了大学，就在这儿混个文凭吧”。这样一种低人一等的自卑感、失落感就完全击垮了学生的自信心。 　　（2）就业难、择业难的现实削弱了学生的自信心。 　　近年来出现的“技工荒”，使人们普遍看好技工院校毕业生的就业形势，但不少企业仍然以学历为硬性标准，在一些普通的操作岗位上也会要求本科以上学历或仅限男生，甚至有些单位的勤杂岗位也要求大专文凭。就业学历门槛高使学生面临着严峻的就业竞争，再加上求职时受到了冷遇，让学生感到念技校没用，要么就业难，要么择业难，削弱了学生的自信心。 　　三、培养技校学生自信心的对策 　　随着国家对职业技能教育的日益重视，社会、企业对技工院校的认可逐渐提升，家长、学生对职业教育也逐渐认同，技工院校的发展面临着良好前景， 也为技校学生自信心的增强提供了一个良好的外部环境。因此，技工院校教育工作者要不断反思、不断实践、不断总结，把培养学生的自信心作为教学研究工作的重点之一。 　　1.培养技校学生自信心的思路 　　从学院的实际情况出发，主要从培养学生的个人自信心和职业自信心两方面入手：通过培养学生的个人自信心，全面提高学生的综合素质，培养学生发现、反思、创新、总结、实践的能力；通过培养学生的职业自信心，提高学生进入社会所需要的职业能力和职业素养，从而缩短学生的能力与企业用工要求之间的差