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把评价主动权让给学生 　　语文教师苦，语文教师累，语文教师伤，这是大家的共识。这份儿苦这份儿累这份儿伤很大程度上来自作文批改――劳力又劳心，赢来的却是学生的白眼抑或是打入冷宫――抽屉，看也不看。我们要解放自己、放飞自我，怎么办呢？下面是笔者在省课题研讨会上引导学生对一篇以“爱”为话题的作文的评价案例，或许能带给同一战线的我们些许思考。 　　【教学现场】 　　【片断一】 　　师：是啊！我们搜肠刮肚搔破头皮绞尽脑汁，写下一篇篇自认为文笔优美富有个性的文章，竟被老师瞬间改得面目全非满纸红水，评下一个不尽人意的分数，我们心里那个滋味呀简直是―― 　　生1：比刀割了还疼！ 　　众生：（掩口失笑）……（一片沉寂） 　　师：那大家想自己评价文章吗？ 　　众生：乐意…… 　　生2：有这个机会真是大快人心！ 　　生3：就是不知道如何评价无从下手呀！（面露难色） 　　师：我们评价作文应从哪些方面入手呢？ 　　生4：可以从中心、选材、标题、内容…… 　　生5：还可从结构、情感、语言、卷面等方面。 　　师：那我们就分七组探究一套自定的评分标准来评价昨天的文章吧！ 　　（讨论异常激跃） 　　一组： 　　生1：我认为首先要做到“有中心”。 　　生2：对！不仅要有中心,而且中心要高雅、向上反映生活的“真善美”！ 　　二组： 　　生1：我认为“爱”这个话题可写的材料真不少