探讨高中数学高效课堂构建机制和作用.docVIP

探讨高中数学高效课堂构建机制和作用 　　 摘 要：基于新课程改革标准，数学教学活动必须调动学生学习的积极性和主动性，改变过去以教师为主体的教学现状，构建高效课堂。高中数学教学也是如此。因此，教师应积极探究构建高中数学高效课堂的方式，并充分发挥其作用，以使学生更好地掌握知识。 　　 关键词：高中数学;高效课堂;构建机制 　　 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）10-0245-161 　　 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.031 　　 高中阶段作为培养学生各种素质的关键时期，高中数学必须结合其特点和教育形式，建设高效的数学课堂，确保学生从课堂教学中获得更多的知识点，从而提升自身高中数学成绩。文中从建设高中数学高效课堂的重要性入手，介绍了建设数学高效课堂的策略。 　　 一、 高中数学高效课堂的构建作用 　　 高效课堂是指尽可能用较少的物力、精力及时间的投入，获得良好的教学效果。高中数学教学的重点在于激发学生的思维能力，挖掘学生潜在的创造力，促进学生的全面发展。高中数学课堂教学是数学教学的重要组成部分，想要获取优异的成绩，就必须建设高效的数学课堂教学阵地。高中数学高效课堂与低效或无效课堂的区别在于这一过程牵涉学生、教师两方面的活动，在教师积极的引导下展开主动或发散思维的过程，学生能够在特定时间内完成高质量的教学任务，培养学生的学习能力[1]。高中数学教学主要由教师课堂传授实现，数学教学的效率成为数学教师和学生重点关注的问题。如何有效运用有效的课堂时间，做好知识点的传授和习题训练，成为每一位高中教师必须面对的问题。传统数学教学课堂因条件、教学思路的限制，未能合理运用课堂45分钟的时间，课堂教学效果并不理想。传统的数学教学模式仅仅传授教材的内容，没有留出适当的时间让学生演练习题或对数学内容展开深入探讨。创建数学高效课堂是新课改的教学要求，这也是高中数学教学发展的必然需要，其有利于提升教学效率，也促使数学教师及时转变教学思路和方法。因此，创建高效课堂对数学教学效果产生重要的影响。 　　 二、 高中数学高效课堂的构建机制 　　 （一） 借助情境教学建立高效课堂 　　 情境教学能有效提升课堂教学效率，在具体的教学情境中，学生可以较好地感知知识生成过程，真实体验知识的应用情况。同时，情境教学可以为学生展示具体操作过程，让学生在设定的情境中开发思维、丰富自身的知识，提升学生的学习能力。因此，高中数学课堂运用情境教学，创设恰当的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，创建高效的课堂教学效果[2]。例如，高中数学讲授“棱柱和异面直线”的相关内容，教师为学生创设相应的教学情境，指导学生采用硬纸片制作长方体、正三棱柱等模型。教师运用几何画板设计关于长方体异面直线课件，指导学生认真观察自己制作的长方体模型，思考回答以下问题：（1）长方体所有对角线与所有面对角线组成多少对异面直线？（2）长方体所有面对角线之间共有多少对异面直线？创设上述问题情境，能激发学生对数学知识的探索，提升学生的学习效率。同时，数学高效课堂能有效减轻数学教师的负担，提升数学课堂的教学效率，在教师付出相同精力的前提下，获得更好的教学效果。高中数学教师要转变已有的教学模式，让数学课堂“活”起来，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习大量的数学知识。教师在课堂教学中可以有意识地挑选启发学生创新思维的题型，让学生通过独立探索达到优化数学教学效果的目的。例如，求解过点（3，1）且在两坐标轴上截距相等的直线方程，这一题目有两个正确答案：x+y=4，2x-6y=0。如果学生按照常规解题思路截距，极易忽视截距为0这一特殊情况，从而不能得到正确的答案。教师设计恰当的疑问，促使学生从多方面、多个角度思考，激发学生的学习积极性和学习效果。 　　 （二） 锻炼学生解决复杂问题的能力 　　 高中数学课程实施教学过程中，学生解题能力作为学习书籍的重要内容，长期积累的知识和解题技巧，教师必须有意识地在课堂教学中锻炼学生解决复杂问题的能力，在一定程度上提升学生的数学素养，这是高中数学高效课堂最直观的体现形式。例如，如果球的体积■πcm■，它的两个平行截面面积为49πcm■、400πcm■，求解这两个平行截面的距离。 　　 分析：求球面截面积是一个具有思维广度的问题，处理此类问题学生不但要具备良好的空间想象能力，也要具备较强的数形结合能力，这类问题是复杂性、综合性强的典型例题。针对这类问题可指导学生从以下角度进行思考：根据平行截面圆面积明确截面圆的半径长度，再通过球的截面性质定理、题目中的体积值，求解球心至截面之间的距离，必须注意，这两个截面圆或许在球心同一侧，也可能出现在球心两