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指导小学生写英语作文方法 　　【摘要】深入学习《新课标》，反思在指导小学生写英语作文中的教学得失，发现过去的教学方法的局限性：虽然看图写作得分率得到了提高，但每个学生的作文都差不多，有共性，没个性。学优生，学困生的作文在用词，句式，篇幅上都差不多。寻找到改进方法，就是要把课程性质，课程理念认真地贯彻落实在教学理念中。得出了改进措施。 　　【关键词】反思；指导；小学生写英语作文；改进方向；方法 　　我校从2003年以来使用人教版PEP小学英语教材至今已11年。我一直在探求如何更好地指导小学生写英语作文。发现让学生模仿例文，虽然得分率较高，但每个学生的作文都差不多，有共性，没个性。学优生，学困生的作文在用词，句式，篇幅上都差不多。 　　我想：难道老师的作文指导方向只是围绕如何应试吗？我们的学生都只能写出“10分”的作文吗？我们培养出来的学生难道只会写考试作文而不能用英语写出富有真情实感的好文章吗？显然不是的，那应该如何改进呢？我不断地把《新课标》进行反复学习。并把以前的教案拿出来研究。发现过去我是比较注重学习课程目标，内容目标，实施建议这三部分，注重知识点的落实，而没有认真学习前言。最后我在前言中发现了自身教学中的缺陷：没有很好地把课程性质，课程理念认真地贯彻落实在教学理念中。找到了问题的所在，我就积极地探求解决问题的办法。通过学习理论知识，通过两年的实践，我在课堂教学作文方法中有了改进。用以下两个案例进行说明： 　　教学内容：《PEP》小学英语五年级（上）Unit 1第六个课时（共六课时）2009年10月的教案： 　　Step 1 （warmer） sing the song“My New Teacher” 　　反思：在warmer部分，当时我喜欢采用歌曲，歌谣的形式，目的是：1活跃课堂，营造愉快的学习氛围；2歌谣的内容用作复习材料。 　　Step 2 （presentation） 　　1.listen and answer老师提出问题：A .What does Miss Li do？ B.What is she like？ C.Is she tall？ D.Is she old ？让学生带着问题听听力材料：Hi， I am Zhang Hua.This term，I have a new English teacher，Miss Li . She is 25 years old. She is a university student .She is tall andthin.Sheisverysmart.Her English class is very interesting.I like her very much.老师根据听力材料内容向学生提问题，以检查学生是否听明白材料内容。 　　2.talk about the picture老师让全体学生观看图画，学生以小组形式根据图画口头作文，然后请每个小组派代表口头作文，老师及时作出评价，并纠正一些错误。 　　反思：当时设计的问题，听力材料都只局限于本课的重点知识，学生的思维被局限了，没有很好地对PEP这套教材从纵向，横向两方面结合起来，综合地使用。其实在描写人物外貌时，我们可以综合使用三，四，五年级学过的知识。 　　Step3（product）writing 　　老师提供关键词组“strong，kind， short，thin，active…”让学生自己看图画写小短文。 　　在深刻地钻研《课标》后，我重新设计了这节课的教学过程。 　　2012年10月的教案： 　　Step 1（warmer） TPR，If…，please…. Eg： If you are thin ， please stand up. If your math teacher is a man， please touch your mouth .If you can spell“funny”，please spell it.If your mother is a teacher；please sit down.If your father likes apples，please touch your ears. 　　这个环节的设计有以下几个目的：首先这是一个热身活动，其趣味性可以调动学生的学习积极性和对课堂的兴趣。其次设计TPR的句型，和三，四年级设计的直接指令式句型在难度上提高了一个层次。最后这个环节还起到复习句型，单词的作用。这里学生通过听觉感知语言点。为以下写的环节打下基础。 　　Step 2 （review）Words game： 　　Give the students many words cards. These words cards are inclu