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提高小学英语课堂交际性活动有效性实践研究 　　【摘要】在当前的小学英语课堂教学中，课堂交际活动作为重要的教学手段并没有得到科学有效地利用，在课堂上存在一些低效甚至无效的课堂交际活动。文章从交际性活动在英语课堂中实施的意义和特点出发，同时深入课堂分析小学英语课堂交际性活动开展的现状，重点通过实践分析与反思，梳理提高课堂交际性活动有效性的实践方法。 　　【关键词】小学英语课堂；交际性活动；有效性 　　一、研究目的 　　（一）进一步明确英语课堂交际活动有效性的意义 　　提高对课堂交际活动的重视，加深对课堂交际活动的理解。通过对英语语言学习的特点、小学生学习的特点、农村小学学生的英语学习环境、教学理论的学习、教学指导意见及课程标准的解读以及社会及家长对英语教育的要求等多方面来阐述提高课堂教学交际性活动有效性的必要性和重要意义。 　　（二）分析小学英语课堂交际活动低效的原因 　　通过课堂诊断，找准症结所在。确立校本研究主题，开展教学观摩和研讨，共同分析课堂上存在的教学活动，同时深入随堂课，观察教师教学中存在的常态化现象。分析调查中发现的低效活动案例，梳理存在于课堂活动中的普遍问题；积累有效高效的经典案例，归纳其共性特征。 　　（三）探索提高小学英语课堂交际活动有效性的策略 　　对症下药，探索提高课堂交际性活动的方法。通过对相关教学理论的学习，梳理课堂交际性活动设计的主要原则，再结合具体教学实践研讨，整理出适合当前环境下教师教、学生学的活动实施要点，从而总结出目前小学英语课堂交际性活动设计和实施的原则，为理论学习与实际应用之间搭建桥梁。从反复实践形成的经验中，找到提高课堂活动设计有效性的方法，收集典型案例，形成具有操作性、可行性与应用价值的教学策略。 　　二、研究方法 　　（一） 文献资料法 　　通过各类期刊、网络、数据库收集国内外近年来有关课堂交际活动的相关资料，了解交际性活动在英语课堂中运用的重要意义和特点，为论文的研究、设计提供理论参考和情报信息。 　　（二） 个别访谈法 　　对在小学从事一线英语教学的教师进行访谈，了解教师在教学中对交际法的运用，在运用交际法过程中遇到的问题等，为本研究提供研究资料。 　　（三） 案例分析法 　　对在小学英语课堂中教师设计和组织的交际性活动进行收集和分析，分析活动效率高或低的原因，分析提高交际性活动有效性的实施要点。 　　（四） 行动研究法 　　在英语课中进行实践检验，将总结出的提高交际性活动有效性的方法和策略应用于课堂实践，在实践中不断反思、调整、再实践，使其更具科学性和操作性。 　　三、结果与分析 　　（一） 交际性活动的概念 　　王才仁在其《英语教学交际论》一书中将课堂活动分为语言活动和交际活动。训练语言能力的活动就是语言活动，训练交际能力的活动称为交际活动，即用所学语言真实地、自由地交流思想，共同完成某项任务的活动称为交际活动。 　　个人认为课堂交际性活动是指在教师的指导下，学生在课堂上通过形式丰富、内容有价值的学习活动，达成师生、生生之间的真实交流，完成某项任务并培养英语交际能力的活动。 　　（二）开展交际性活动的意义 　　1.符合语言学习的规律特点 　　语言学习的最终目的是运用。这意味着语言课堂教学应该尽量避免机械操练，尽量创造较为自然的语言交际条件，按情景题材组织教学材料和教学活动，让学生在真实的或接近真实的交际场合中进行操练，如小组合作、情景模拟、角色扮演等活动形式。这些形式丰富、操作灵活的课堂交际性活动为学生接触语言、使用语言提供了大量的机会。 　　2.符合课程标准的实施要求 　　中华人民共和国教育部制定的《义务教育英语课程标准》（2011年版）提出了“注重语言实践，培养学生的语言运用能力”的实施建议，强调以学生“运用英语做事情”的描述方式设定各年级目标要求，旨在培养学生综合语言运用能力，并着重强调了活动要有明确的交流目的、真??的交流意义。 　　3.符合社会发展的实际需求 　　在全球化的背景下，英语已经成为最广泛的国际语言。英语在日常生活中的工具性作用越来越凸显，我们常常需要运用英语进行表达和交流，达到沟通信息的目的。英语课堂交际性活动，就是指在教学中通过各种类型的语言活动，给学生提供语言习得机会，增加语言习得的可能性，即通过交际活动强化、巩固、内化语言知识，使传授知识和培养能力很好地结合起来。 　　4.符合学生学习的内在规律 　　英语作为一门外语在学习过程中难免存在缺乏语用环境等问题。所以，教师在课堂中需要创设贴近学生生活经验、符合学生认知水平的语用情境，使学生可以体验语言的语境，了解语言的功能，进而发展为语用能力。同时，形式多样、内容丰富的交际性活动也会激发小学生参与语言活动的兴趣，促进英语思维的培养。 　　（