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教师继续教育中存在问题及对策分析 　　一、教师继续教育存在的问题 　　 　　我国教师继续教育工作在提高教师素质方面发挥了不可替代的作用，但随着社会的不断进步和教育改革的不断加强，社会对教育质量的要求也不断提高。如果以发展的眼光来审视继续教育，就会明显地发现当前教师继续教育从其管理和作用等多方面存在一些不可忽视的问题。 　　 　　１．教师继续教育机构的整体素质有待提高 　　长期以来，教师继续教育得不到相关部门的重视，培训机构人员综合素质不高，对教育的现状、特色和规律往往缺乏总体和清晰的认识和理解，而且在没有压力的情况下，管理较松散，对工作没有激情和动力，更谈不上通过不断学习提高自身的修养。这种情况长此以往，势必会造成教师继续教育机构的师资力量严重薄弱，无法担负各项必需的师训任务，保证培训质量就更无从谈起了。 　　 　　２．教师继续教育过于注重理论学习 　　在传统的教师继续教育过程中，重点内容是使教师获得新的理论知识，并通过其带动教师教学模式和教育理念的转变。在具体授课时，大多采用课堂讲授的单向灌输形式，培训机构处于支配地位，他们的职责是将书本中的知识清晰准确地传授给学员；学员处于被动地位，他们的任务是听专家讲解并努力理解这些知识，以便在今后的教育教学实际中加以运用。但是长期的实践证明，教师获得有关教学知识后并不能保证自发地、成功地运用于实践。他们在培训学习中往往是根据自身的经验与原有的认识理解理论工作者的理论，故泛泛的理论教学，对教师的实际工作未必有指导作用，也就难以引起教师对这种继续教育的兴趣。 　　 　　３．继续教育课程设置不科学 　　教师继续教育培训课程设置针对性不强，表面上面面俱到，实际上没有深入研究，主要存在着以下一些缺陷：片面注重知识，轻视了能力的培训；注重教师认知素质方面的提高，忽视了教师人格魅力的塑造；注重理论的传授，忽视了知识具体操作的培训；注重眼前效果，缺乏对教师未来长期发展的整体考虑。 　　 　　４．继续教育形式单调 　　大量的短期业余教师继续教育，使得教师倍感身心疲惫，过分统一集中的培训，也阻碍了教师教学风格的形成。很多地区都是利用教师的双休日与节假日进行培训，但由于教师平时的教学工作量就比较繁重，因此占用教师休息日引起了大多数教师的抱怨。由于地理上的原因，很多的教师还须长途跋涉，从客观上影响了教师参与继续教育的积极性。另一个方面，教师参加培训的意愿多处于外部的政策压力，而教师能否参加培训要听从于任职学校的安排。因而被培训的教师在培训时间、培训形式、培训内容等的选择上就完全处于被动的地位，加之培训中指导教师的绝对权威，又使得整个教师继续教育过程缺少民主的气氛，从而抑制了教师的学习主动性。 　　 　　５．教师继续教育缺少有价值的评价 　　教师继续教育已成为教师上岗的凭证之一，但是在各级教育行政部门对教师继续教育的评价考核中却并未认真对待，加上一些培训机构的不负责任，因此往往在培训中要么是对学习无评价，要么是进行形式主义的考核，使培训缺少适度的压力和竞争力。评价的内容又以知识记忆为主，显得单一而无说服力。如此种种造成教师学习意识淡薄，研究行动迟缓，缺乏学习的主体精神，严重制约着教师专业素质的提高和学校教育质量的提高。 　　 　　６．教师继续教育缺乏经费保障 　　经费是开展教师继续教育的基本保证。目前，我国教师继续教育的经费来源主要分为三部分，即政府投资、学校投资和培训者本人投资，在这三块经费来源中，政府投资占较大比重。但目前教育主管部门在教师继续教育上投资不够重视，由于经费投入的相对短缺，使得教师继续教育整体水平和质量无法保证。 　　 　　７．教师继续教育的政策问题 　　尽管目前我国继续教育工作发展很快，但与建立大众化、社会化的终身教育体系的要求还存在着差距。从宏观角度讲，我国继续教育还没有走上依法治教的路子，教师继续教育的开展大多是靠政策的拉动。从微观角度讲，教育行政管理部门和学校领导缺乏对教师继续教育工作的管理，继续教育后教师的使用政策和跟踪培养措施不到位。一旦失去了政府的经费资助和指令计划，学校教师参加继续教育的积极性将大打折扣，由于政策空洞造成了教师继续教育事实上的形式主义。 　　 　　二、解决教师继续教育问题的对策 　　 　　１．完善继续教育立法 　　国家应进一步制定和完善继续教育法规体系，从而为继续教育工作营造一个良好的法制环境，并为终身学习化社会的到来打下坚实的基础。地方政府也应制定相应的实施办法，尤其是教育主管部门应采取得力措施，把教师参加继续教育规定为必须完成的义务和责任，制定一套有组织、有落实、有监督的周密细致的教师继续教育工作管理体系。学校也要制定相应的教师继续教育奖惩办法，在职务提升和职称评聘上与继续教育挂钩，并创造条件给所有