教师自我效能感因素分析.docVIP

教师自我效能感因素分析 　　摘要自我效能感是指个人对完成特定任务所具有的行为能力的自信程度。教 　　师自我效能感的强弱直接影响着教学过程和教学效果。对影响自我效能感的因素 　　进行分析可以为学校和社会提升教师自我效能感提供指导，引起学校和社会对教 　　师心理素质的关注。 　　关键词 自我效能感 影响因素 教师心理 　　中图分类号：G451文献标识码：A 　　 　　Analysis of the Influencing Factors Towards Perceived Self-efficacy 　　LIU Peiyan 　　(Foreign Language College, Henan University, Kaifeng, Henan 475001) 　　AbstractPerceived self-efficacy refers to the confident level that b 　　elongs to an individual with which he or she could accomplish a given 　　task. The degree of teachers’ perceived self-efficacy directly influe 　　nce the teaching processes and results. Analyzing the influencing fact 　　ors towards perceived self-efficacy can provide instructions for schoo 　　ls and the society to improve teachers’ perceived self-efficacy, and 　　focus their attentions on teachers’ mentalities. 　　Key wordsperceived self-efficacy; influencing factors; teachers’ me 　　ntality 　　 　　自我效能感是由美国心理学家班杜拉提出来的一个概念，教师的自我效能感强， 　　教学活动中就会表现出对自己的教育能力具有较高的自信心，取得较好的教学效 　　果。那么，哪些因素会促进教师自我效能感的提升呢？ 　　 　　1 客观因素 　　 　　（1）社会环境：如国家给予教师在社会地位、生活及工作等方面的优惠政策和待 　　遇，这些会使教师感到自己被国家和社会重视，自己的工作和生活有充分的保障 　　，心理感到踏实，觉得知识和才学有发挥施展的机会与条件，人生价值的实现有 　　可靠保障。因此，社会环境是教师自我效能感产生和维护的前提条件。 　　（2）人文环境：人文环境是教师自我效能感实现的心理基础。它是指整个社会对 　　于教师的社会地位、社会声望以及职业价值的认可与尊重。使教师产生一种作为 　　教师的荣誉感和自豪感，当这些转化为工作的内在动力时，教师就会在工作中表 　　现出极大的热情和积极主动性，从而进一步刺激自我效能感。有学者研究表明， 　　学校采取人本管理的方法能够激发教师的共同目标感，从而有助于教师自我效能 　　感的提高。① 　　（3）学校环境：学校环境主要体现在校风、班风，以及教风和学风等方面，这是 　　教师自我效能感赖以形成和发展的土壤。学校环境良好，教师工作责任心强，学 　　生学习积极性高，双方就会有良性的配合与互动，教与学自然会有良好的效果， 　　这种良性循环会使教师感受到职业价值的体现，自我效能感随之充分发挥并不断 　　增强。 　　国外有学者研究发现，学校组织环境、校长领导风格和学校氛围等因素对教师的 　　自我效能感的影响极大，良好学校氛围中的教师自我效能感显著高于学校氛围压 　　抑的学校教师。② 　　（4）人际环境：人际环境是指来自他人的评价以及师生间和同事间的关系等。良 　　好的人际环境不仅可以给人以安全感，也会使人感到对自己的行为和环境具有可 　　控制性。在这样和谐舒适、自由宽松、平等融洽的氛围中工作和生活，都有利于 　　提高教师的自我效能感。 　　（5）情境条件：情景条件是指一个人在某一时刻所处的具体环境，不同的情景条 　　件提供给人们的信息大不一样。当人处在一个自认为难以适应和控制的情景中时 　　，就会引起紧张和焦虑，担心或怀疑自己的能力，降低自我评价能力，自我效能 　　感水平与强度也会随之减弱和降低。反之，自我效能感则会加强和提高。 　　 　　2 主观因素 　　 　　2.1 对上述客观因素的认知与评价 　　客观条件对人的影响在很大程