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教育人类学视域下小留学生遭受留学困境解读 　　【摘 要】小留学生在国外必然会出现种种“留学困境”，如何看待和处理它们将对小留学生的留学生活产生重要影响。本文运用学者博尔诺夫的教育人类学思想来解读“留学困境”，并从小留学生自身、教育者和家长等方面提出了走出困境的策略。 　　【关键词】小留学生 留学困境 博尔诺夫 遭遇 危机 　　一、问题的提出 　　所谓小留学生，是指年龄在18周岁以下，到国外读中学、预科、语言学校甚至小学的留学生。据有关部门统计，18岁以下的留学生已占到中国留学生总数的一半以上。在对国内的中学生调查中，有45.2%有留学的打算，其中，初中生有留学打算的比例高于高中生，有超过六成的中学生父母支持子女出国留学。在我国，出国留学也逐渐趋向了低龄化。[1] 　　诚然，少年留学可以使孩子较早享受国外先进的教育资源、较快融入外国的文化氛围，有利于外国语言的学习和独立生活能力的培养。但是，这些小留学生也不可避免地出现“留学困境”。首先，生活自理能力较差，做事无计划、无安排，生活、学习搞得一团糟；其次，心智尚不健全，较难面对生活和学习上的压力，易产生孤独、恐惧和无助感；再次，缺乏独立判断是非和解决问题的能力，极易在不良因素引诱下走向歧途。笔者认为，从学者博尔诺夫教育人类学思想的视角来解读小留学生所遭遇的种种烦恼与困苦，对于他们的健康发展有独特的启发与现实意义。 　　二、教育人类学视域下“留学困境”的解读 　　博尔诺夫学者认为，在一个人一生发展的过程中，不可避免地会经历无数磨难与困苦，有些可能会对你的人生产生重大的影响，将是你人生的重大转折，它们是客观存在于你的生命中的，谁也无法预测将来究竟会发生什么，它们的发生是必然的和间断的。与此同时他把危机、唤醒、号召、告诫和遭遇等视为非连续性的教育形式。就是说这些事件既是造成人生非连续性或者说教育非连续性的原因，又是教育的一种途径。[2] 它们在人的发展中起着重要的甚至是决定性的作用。来到异国他乡，陌生的面孔、懵懂的语言、不一样的文化传统……所有这些都像一堵堵高墙使得小留学生四处碰壁，以致被封锁在“留学困境”这座围城之中，不知如何突围。对于此种情形，我们可以用遭遇、危机、唤醒等非连续性的教育形式进行分析。 　　1．遭遇 　　所谓遭遇指的是一个人突然碰到某些事物。但学者博尔诺夫并不研究人们遇到的一般事物，例如认识一个人，看到一件艺术作品，而主要研究具有非常强烈影响的遭遇，或者说只把那些使人生的连续性中断、使人发生转折、使人产生强烈振动的特殊经验作为研究对象。[3] 在国外，原来的“小皇帝”“小公主”周围没有了家长亲戚的簇拥，“保护伞”消失了，他们“自由”了，但更意味着他们不得不自己面对所有好的或不好的遭遇。在异国他乡不一样的遭遇中，他们丰富了人生的阅历，开拓了视野，锤炼了自我，懂得了如何照顾自己、如何关爱别人、如何结交朋友、如何有效地学习、如何公平地竞争、如何快乐地生活。从这个意义上理解，国外的留学生活对于小留学生来说就是学者博尔诺夫所认为的非连续性教育形式之一――“遭遇”。因此，小留学生若能够珍视这种宝贵的“遭遇”机会，理解它，正视它，享用它，挑战它，直至最终战胜它，那么在这个过程中学到的将不仅是狭隘的书本知识，而是受用一生的生存与竞争潜能。 　　2．危机 　　人们通常把突然出现的较大的且又令人忧虑的中断了连续生活进程的事件称为危机。人们感到不能使正常生活继续下去，感到正常生活受到毁灭的威胁。威胁在任何时候都会变成灾难，但是这些灾难经过最大的努力也是可以制止的。人们在经过澄清和净化后可以开始新的生活。这就是说，我们可以把危机理解为开创新起点的机会，危机越严重，渡过危机的决心越大，危机后的一种重新开始的清新感就越酣畅。总而言之，人们应该从生活可能重新开始来看待人的一生。可以中止那种过时的、不合适的发展，借助新的动力重新开始生活。这一点具有根本性的意义。[4] 在留学生活中，小留学生们会不同程度地遭遇心理危机、适应危机、人际关系危机、前途危机等，如果处理不好，将会影响他们正常的留学生活。按照博尔诺夫学者的观点，小留学生面对危机时，要有一种沉着冷静、处乱不惊的心态，理智地应对它们，把危机当做开始新生活的契机。这样，在应对危机的过程中，体验到的是能力的提升、心智的成熟和成功之后的豁然开朗，以后便能更加从容地应对来自各方面的新的挑战和危机。因此，危机固然存在危险，但更意味着机遇和新生。 　　三、走出“困境”之路 　　1．小留学生方面 　　第一，小留学生在到国外之前，要做好相应的学习与培训等准备工作，提前了解国外的生活方式和风土人情，尤其是要做好迎接困难和挑战的心理准备，要明白“危机”与“遭遇”的重要意义，从而积极应对“留学困境”。第二，要树立远大的目标，为自己的留学生涯