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教育适度规模效益思考 　　摘 要 区域经济发展背景下的教育适度规模效益追求：让爱不再缺失与错位，让教育的目标适度，为了下一代的身心的健康和谐发展，让孩子们自由的成长，让教育均衡化之花盛开。宏观的梦想：大爱无疆，让孩子多一选择；实现区域校际间的教师群体流动；管督分设，实现教育管理与教育督导的有效整合；将区域政府对教育合理规划纳入教育法治建设体制。 　　关键词 区域经济发展背景教育适度规模效益思考 　　 　　近几年我省实施农村中小学布局调整，恰逢我国区域经济大发展的时机，社会人口流动性增大，农村出现了无壮劳力现象，留守老人、留守儿童随之而产生。教育与社会经济的发展出现了不和谐音。国务院总理温家宝提出让教育家办教育的思想，让教育者成为教育家。笔者作为一名教育的思考者，追求成为一名教育的精神高贵者，参与思考。区域经济发展背景下的教育适度规模效益的思考成为我的教育追求目标。 　　一、面对苏北教育规模现状沉思 　　苏北这几年与苏南一样，经济发展较快，学校进行了学布局调整，但学生并没有沿着布局调整的思路去流动，农村中小学学生人数锐减，而在城区人满为患，学校班额过大，已超过教师教学控制力之外，教学效果明显降低。农村留守儿童的教育由于出现了爱的缺失与爱的错位，其教育难度在进一步加大。省教育厅下发的教育资在城区因班额过大，不能配套使用。在农村出现资源的大量闲置。城区教师劳动量增强，学习提高无精力保证，农村教师人心思动，专业化发展心理准备不够。随着城市容量的进一步增大，农村土地流转进一步推进，农村土地资源保护政策的进一步落实，县域经济发展对劳动力需求的进一步加大。因教育与经济建设不协调引发的社会矛盾将进一步的增多，并有进一步加剧的可能。面对农村黄鹤已去空余楼与城区的黄鹤齐聚使人愁的现象，教育该何去何从？作为一线的教育者对此进行较为深入的思考认为：教育规模的不和谐现状，发人深思！区域经济发展背景下的教育适度规模规划应从长远计。 　　二、区域经济发展背景下的教育适度规模效益追求 　　教育适度规模是相对于学校教育规模过小或过大而追求的一种与学生发展相协调,与经济发展相适应,与学校学科教学装备相配套，在教师有效关注之内，学生的参与的空间适度，便于现代教育技术应用,有利于教师与学生的个性化教学展开的一种较为理想的班额与校额的规模。 　　教育适度规模效益主旨之一：让爱不再缺失与错位 　　二元社会结构已在经济的发展中产生悄然的变化，但教育的二元结构却仍根深蒂固。经济发展带来的劳动力的大流动，城市只选择了年轻的父母，却挡住了孩子，留守不是孩子的选择，是一种社会的无耐。而教育的选择却是多建一些农村留守儿童样板学校。谁不想儿女近在身边，哪个儿童心灵不需要呵护，母爱因自私而伟大，留守只会造成爱的缺失与错位。父母在城市，孩子在留守的局面不能长期存在，一代人的爱的缺失与错位，其损失将无法弥补，这是教育的悲哀。教育适度规模效追求的效益主旨之一：让爱不再缺失与错位。 　　教育适度规模效益主旨之二：让娃们在绿茵场上戏耍，让…… 　　进入二十一世纪学生的近视率逐年增加；学生的体能在不经意中变差；对学习的志趣在随着年级的增高而消退；学生的仇师现象已屡见不鲜。我们的教育已出现了问题。常态教学中教室里教师几曾巡视指导，微笑已随学生教学目标的达成度不高而淡去。操场上已不多学生的奔跑，课间里有多少绿茵供孩子们戏耍。可怜的音乐教室只有四十八张位子；语音室能容下我们七八十名学生；美术室能有几张画板，那是兴趣小组特长生专有；实验室可曾见到学生的身影。小学校大社会，名校有名校的悲哀，新的教育不均衡在方寸教室里演绎，当螺丝帽与螺丝不配套时，螺丝帽只可是闲置；当教育资源配套与班额的不对等时，多出的学生将何去何从。城区的孩子发展能象课标说的那样轻松，为了一切的孩子，为了孩子的一切。为了下一代的身心的健康和谐发展，教育适度规模效益追求的主旨之二：让娃们在绿茵场上戏耍，让…… 　　教育适度规模效益主旨之三：让孩子们自由的成长 　　学生时间是由谁来支配，学生自由支配自己的时间有几许。曾经在教育界对教学与学教、课堂与学堂有过争论，教育家们各有各的观点，各有各的理论依据。你们教育家的争论替代不了常态下学校的操作，替代不了一线教师苦苦的追求。升学指标；班级均分；主管部门成效；区域行政的业绩教育家的争论不可替代。各级政府的宏观的指标分解之祥，数量在逐年增加，规模在变化。高压下的教师教学心理已不太和谐，而要求教师做的随着新课标的推行在无形之中加法变乘法。学生的学习压力随着年级增高越来越大，学生的自由在规模化的教育目标牵引下化为泡沫。教育适度规模效益追求主旨之三：让教育的目标适度，让孩子们自由的成长。 　　教育适度规模效益主旨之四：让教育均衡化之花盛开 　　现在学校在城乡之间差异极大，农村