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数与形结合几种解题方法 　　 “数形结合法”是数学中一种非常常用的解题方法,很多代数中的问题通过数形结合将其转化成几何问题去解决往往更为直观、简便.同时,教师在教学过程中通过“数”与“形”的结合能拓宽学生的视野,加强知识的联系,促进学生知识的系统化. 　　在具体问题中如何进行“数”与“形”的结合呢?这是数形结合法最关键的问题.下面将介绍几种较易与“形”结合的代数问题以及它们与“形”结合的方法. 　　一、函数问题 　　每个函数都对应着一个图象,函数很多性质都能在图象中反映出来,因而函数的很多问题都可利用图象将其直观化,下面通过两个例子说明. 　　图1 　　【例1】 已知函数f(x)=-x??2+2x+3,x∈[-1,m],如果它的值域为 　　[0,4],求m的取值范围. 　　解:作出函数的图象(如图1),由图可看出: 　　∵f(-1)=f(3)=0,f(1)=4, 　　∴当x∈[-1,m]时,要使值域为[0,4], 　　只要1≤m≤3即可. 　　【例2】 求函数y=?Ox??2-x-6?O的单调区间. 　　图2 　　解:作出该函数的图象(如图2),由图即可看出它的减区间为:(-∞,-2],[12,3).增区间为:[-2,12],[3,+∞). 　　二、一元方程的实根问题 　　一般地,一元方程的实根在几何中对应的“形”是函数 　　图象交点的横坐标.具体地,形如f(x)=0的方程实根的 　　几何意义就是函数y=f(x)的图象与x轴交点的横坐标;形如f(x)=g(x)的方程的实根就是函数y=??f(x)??与y=g(x)图象交点的横坐标.对于这类方程的实根问题,如果实根不易解出,则可利用其几何意义进行解决,下面举例说明. 　　【例3】 设函数y=f(x)满足f(x+2)=f(x),当-1≤x≤1时,y=x??2.试确定方程f(x)=??log????7x的实根个数. 　　图3 　　解:方程f(x)=??log????7x的实根个数即是函数y=??f(x) 　　与??y=??log????7x图象交点的个数,利用函数y=f(x) 　　的周期为2可作出其图象,再作y=??log????7x的图象(如图3). 　　∵?Of(x)?O≤1,??log????77=1,当x7时,??log????7x1,??∴两图象在??x7时无交点.由图可看出 　　有6个交点,所以方程有6个实根. 　　【例4】 若方程x??2=??log????ax(a0且a≠1)的实根在(0,12)内,求a的取值范围. 　　图4 　　解:方程x??2=??log????ax(a0且??a≠1)的??实根在(0,12)内, 　　即函数y=x??2与y=??log????ax的图象交点在(0,12)内,当a1时, 　　两图象在(0,12)内无交点.当0　　要交点在(0,12)内,只要(12)??2??log????a12即可,由此可解出0　　三、代数式的取值问题 　　我们在解析几何中知道,二元方程对应的“形”是直角坐标系中的曲线,而某些代数式,我们也可以找到某种几何中的量(如斜率,距离等)与之对应,从而可得出它的几何意义.这样,关于代数式的取值问题就可以转化成几何中的某个量的取值问题了. 　　【例5】 求函数y=x??2+2x+5-x??2-4x+5的最大值. 　　图5 　　解:函数式可化为y=(x+1)??2+4-(x-2)??2+1.它的几何 　　意义即是x轴上的动点??M(x,0)分??别到定点A(-1,2)和 　　??B(2,1)的??距离之差(如图5). 　　连结A、B并延长交x轴于点P,显然x轴上点P到A、B 　　距离之差最大且等于?OAB?O.∴y的最大值为?OAB?O=(2+1)??2+(1-2)??2=10. 　　【例6】 已知实数x,y满足x??2+y??2-4x+3=0,求y+2x-2的取值范围. 　　图6 　　解:在条件x??2+y??2-4x+3=0下,代数式y+2x-2的几何意义即是圆C:x??2+y??2-4x+3=0上的点M(x,y)与定点P(2,-2)连线PM的斜率k(如图6).过 　　P作圆C的切线l,设其点斜式方程为y+2=k(x-2),由圆心C(2,0) 　　到l的距离等于半径1得:?O2k-0-2k-2?Ok??2+1=1,解出k??1=3, 　　k??2=-3. 　　由图可看出,连线PM的斜率k的取值范围是k≤-3,或k≥3,从而y+2x-2≤-3或y+2x-2≥3. 　　四、条件中含不等式的问题 　　代数中的二元不等式在几何中对应的“形”就是直角坐标系中的某个区域.因此,代数中满足不等式的实数对x,y即是该区域内的点. 　　【例7】