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教学论在物理实验教学上探索 　　[摘要]本文介绍在教学论的指导下提高物理实验教学质量的几点做法与体会。提高学生的动手能力和创新意识是我们进行实验的目的。如何充分把教学论和物理实验教学特点相结合起来，是实验教学中的一个重点。 　　[关键词]物理实验，教学论， 实验报告 　　[中图分类号]G424[文献标识号]：A[文章编号]：1009-9646(2009)07(a)-0000-00 　　 　　物理学是一门实验科学，通过物理实验的学习，一方面让学生掌握有关实验方面的基础技能；；另一方面能激发学生的创新意识，开拓物理创造性思维，提高学生的发现问题和解决问题的能力。 　　教学论是教学实践经验的总结和概括，它指导教学沿着正确方向顺利达到教学目的。实验教师的教学任务不但是要教师要会教，更重要的是要培养学生会学的能力。物理实验教学有着自己本身的教学特点和要求，所以要想获得好的教学效果，教师必须依靠教学论结合物理实验教学特点，师生一起进行实验教学活动，从而实现其教学目标。本文据具体的实际教学来探索如何用更好地用教学论来指导物理实验教学工作。 　　 　　1物理实验教学结构与功能 　　 　　每一门课程的教学活动本身就是一个完整的体系，教学各个环节之间都有紧密的联系。教学活动是师生共同参加的双边活动，师生之间相互影响。教师要考虑每种因素及其关系，从整体上理出整个教学环节，做到“纲举目张”，心中有全局。 　　 　　1.1教学活动环节 　　 教师的教学活动主要是围绕教学大纲而展开。实验教师对学生的培养主要是从学生实验技能和素质教育二方面进行的。实验技能教育包含：预习、实验操作、实验报告。其中实验报告是学生学业活动结果的一种书面表达。它包含：实验目的、实验原理、实验方法、误差分析、实验小结。实验教师要对各个实验的重点、难点和常见错误要有预知性。 　　 　　1.2素质教育培养环节 　　学生的素质教育主要是指对学生进行素质培养。学生仍然是此活动的主体。它包含：实验技能、科学思维方法、实验求是的态度、思想 　　质和合作精神。 　　 　　2物理实验教学上主要程序 　　 　　每一节物理实验课是一个相互联系，前后衔接的教学程序结构，它的先后次序为：备课、预习、实验课、实验报告、小结、考核。其中缺少一个程序，教学任务都将无法完成，教师将培养学生实验能力的总要求分解到各个具体教学程序中，并定期检查，只要严格把握每个教学程序，实验教学的总体质量就会提高。 　　 　　2.1备课：备课是指教师上课前研究教材、书写教案、准备仪器、研究学生、选择教学方法，为上实验课所做的准备工作。老师要熟悉教学大纲和教材，找出每一个实验的重点、难点，同时要了解学生的水平要做到因材施教。 　　 　　2.2预习：预习是学生顺利完成实验，提高教学效果的基础。 　　①搞清实验原理、实验设计思想。 　　②熟悉实验步骤、仪器操作。 　　③掌握实验方面的新的理论知识。例如误差理论的运用，实验数据处理的技巧等。 　　④要求写出简明扼要的预习报告。 　　 　　2.3实验操作：实验课是整个实验教学最重要的一个环节，在这里学生是主体，他们在预习的基础上独立操作，把自己掌握的理论知识在实验中得到论证。在实验教学中教师组织和引导学生积极主动的完成各项实验任务，对实验中出现的错误、遇到的难点、存在的问题等教师要有针对性地给予个别指导。为了保证实验效果和便于检查故要求： 　　①学生要有预习报告、数据记录本及有关教学材料才可以动手做实验。 　　②必须每人独立完成实验。 　　③操作方法及仪器使用要正确。 　　④测量的数据要在正确的范围之类。 　　⑤读数记录要符合有效数字的规定。 　　⑥做完实验数据记录要由教师检查签字。 　　⑦整理好仪器离开实验室。 　　 　　2.4实验报告：实验报告的内容反映了学生对实验的理解程度。在开始做第一个普通物理实验时，学生是不会书写实验报告，教师必须把格式、内容、要求交代清楚；而且第一轮实验报告必须面批、面改，每个细节中不正确的地方都要指出来，这样学生才能逐步入门。对实验报告的要求： 　　①格式要求正确。包括实验名称、目的、仪器原理、数据处理、思考题回答。 　　②实验原理叙述要简明正确。 　　③记录数据要合理、清楚。 　　④ 处理数据的方法要正确，必须有误差估算。 　　⑤ 必须对产生的误差要进行分析。 　　⑥思考题要认真回答。 　　 　　2.5单元小结：做完一轮实验要小结，使知识系统化。达到全面，深刻地掌握知识。 　　要求： 　　①列出实验中的难点，重点。 　　②指出经常出现的错误及纠正方法。 　　 　　2.6考核：实验成绩的评定应能正确反映学生的实验水平。实验成绩的评定采用结构评分法。学生的实