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浅析应用型本科教育在地方高校发展 　　摘要随着我国大众化高等教育的发展,应用型本科教育逐步被提上发展日程。本文结合地方高校的现状探讨其应用型教育的发展,阐述说明了地方高校尤其地方学院是发展应用型本科教育的主要基地,同时指出当前地方学院应用型本科教育发展亟待解决的主要问题,并就这些问题给出一些建议。 　　关键词应用型本科教育 地方高校 实践教学 教学理念 　　 　　80年代以后,国际高教界逐渐形成了一股新的潮流――重视实践教学、强化应用型人才培养。国际上很多高等教育较发达的国家和地区,如美国、日本、我国的台湾省等早已开始进行相关的教育,应用型本科教育逐渐发展起来。近年来,我国的高等教育取得了跨越式发展,逐步进入大众化阶段,社会对应用型人才的需求与日俱增,这为应用性本科教育在我国的发展提供了历史机遇。因此,我国有必要大力开展不同于传统本科教育和专科教育的“应用型本科教育”。 　　一、地方高校是发展应用型本科教育的主要基地 　　欧美发达国家在高等教育领域首先形成了一类本科层次以上的高等教育类型――应用性高等教育,随之产生了“应用型本科教育”,它指以应用型为办学定位,而形成的一批占全国本科高校总数近30%,与传统本科院校不同的本科院校。应用型本科教育对于满足中国经济社会发展,对高层次应用型人才需要及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的促进作用。因此,从当前我国经济与社会建设需求的角度出发,我国有必要大力开展不同于传统本科教育和专科教育的“应用型本科教育”。显然数量上占绝对优势的地方高校将成为发展应用型本科教育的主力军。 　　首先,当前我国由地方政府管理的普通院校占全国本科院校总数的90%以上,他们的走向、教育教学质量,直接关系到能否为国家经济建设和社会发展提供充足的人才保障。一方面,面对新世纪我国教育改革发展的基本方针与政策,地方高等教育的发展目标就是适应并促进地方的全面建设,他们在人力资源开发方面发挥重要的支撑作用。另一方面,对于建设和完善现代国民教育体系的历史任务而言,占普通高校绝大多数的地方高校在这一体系中的科学定位与基本发展战略是一个影响全局的重大问题。 　　其次,在我国高等教育体系中,地方学院明显属于本科层次的“弱势”高校。在高等教育面临大众化阶段日益激烈的市场竞争,生源市场与就业市场的竞争是地方学院必须面对的问题。因此在现阶段竞争中,地方高等教育必须找准自己在市场中的位置,找准自己的办学模式,才能有效提升发展空间。当前社会对应用型人才需求的急增,为其发展应用型教育提供了很好的机会。 　　最后,大多是地方高校主要的办学目标是为地方经济建设与社会发展培养大批下得去、留得住、用的上的高级应用型人才。面对当今应用型人才是社会所需的现状,这些地方高校更应该抓住契机,实现人才培养目标的战略转移,实现从学历教育到能力本位教育的转移,在教育观念和教学过程中,更加注重提高学生的综合能力,大力发展应用型教育,以培养高级应用型人才。 　　总之,只有占我国高校大部分的地方高校尤其是地方学院,扬长避短,发挥自身优势,大力开拓本科层次的应用型教育,才能为其发展提供更大的空间,并更大限度地满足我国当今社会发展对人才的需求。 　　二、应用型本科教育发展存在的主要问题 　　应用型本科教育有其与学科性本科教育不同的特点,其培养目标、课程模式、教学方法等必须进行改革调整。应用型本科教育重在“应用”二字,要求以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系,更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段,全面提高教学水平,培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。要求各专业紧密结合地方特色,注重学生实践能力,培养应用型人才,从教学体系建设体现“应用”二字,其核心环节是实践教学。 　　然而,对于我国高等教育还不够发达,地方学院的高等教育本来就不完善,现在发展应用型本科教育对其而言更是一个新的挑战,这种教育根本没有现成的模式。不同的学校需根据自身所处的地理环境以及所在区域对人才的需求特点,选择适合本校的培养目标、计划、方案和途径等。我们认为当前发展中主要存在以下问题。 　　(一)首先是教学理念的转型问题,主要是强化实践教学还未形成一致普遍的理念。 　　虽然当前人们已清醒地认识到,实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节,也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。但是在实际教育过程中,高校中大部分师生对应用型人才培养模式和强化实践教学重要性仍旧缺乏更深层系的认识,还比较偏重理论基础教学。 　　(二)教学手段和方法仍旧短缺和落后。 　　如多媒体教学设施短缺,不能满足教学环境的需要,实训模拟场地限制学生更多的培养实际动手能力的机会,现有的刻板教材不利于学生对实际生产操作认识和